西藏高校三段式足球教學模式的探索與構建*

陶光華羅帥呈王興懷

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西藏高校三段式足球教學模式的探索與構建*

陶光華1羅帥呈2王興懷1

（1.西藏民族大學體育學院，陜西 咸陽 712082；2.南昌工學院，江西 南昌 330000）

闡述西藏高校三段式足球教學模式內涵解讀及其教學模式現(xiàn)狀，分析影響西藏高校三段式足球教學模式現(xiàn)狀原因，提出西藏高校三段式足球教學模式構建的措施及注意問題，以便更好地提升三段式足球教學效果。

高校；三段式足球；教學模式；探索；構建

西藏高校三段式足球教學模式是根據(jù)學生的生活規(guī)律、學科特點以及師生互動方式等形成的新穎教學互動方式，在教育教學中具有一定的規(guī)律性。教師在教育教學中只需要按照教學計劃進行教學，以此更好的發(fā)揮其教育教學作用。

1 西藏高校三段式足球教學模式內涵解讀

西藏高校三段式足球教學模式具體可以分為準備部分、教學部分和結束部分，在教學中具體體現(xiàn)為理論教學、技戰(zhàn)術教學以及模擬比賽教學等幾個部分，將足球理論教學貫穿到整個教學的環(huán)節(jié)中。三段式教學方式在足球教學中占有重要的位置，教師有時在教學中并沒有嚴格按照相關的環(huán)節(jié)進行教學，但基本上是為了激發(fā)學生的學習興趣，掌握相關的知識內容。

1.1 準備部分

西藏高校三段式足球教學中要注重準備部分的教學，在教學中不僅僅要注重足球技戰(zhàn)術的傳授，更要將足球理論與技戰(zhàn)術教學結合起來。通過準備部分做好足球教學的準備工作，并在各個環(huán)節(jié)中注重激發(fā)學生的學習興趣。在足球教學中還要注重各種小技巧的應用，使得學生能夠快速的掌握相關的足球技巧。準備工作看似簡單，但是真正實施起來并不是那么容易，在準備部分需要教師認真解讀教學內容，并以教授的基本內容為主要關鍵點，讓學生掌握扎實的基礎理論知識，以此保證教學效果的提升。

1.2 基本部分

西藏高校三段式足球教學中基本部分是為了讓學生更好的了解足球相關的理論和競賽規(guī)則，這個部分主要是為了讓學生掌握足球運動的文化及裁判法，并激發(fā)學生學習的積極性。將足球理論文化知識貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中。任何運動都有自身的文化基礎，足球運動也不例外，為此，在足球教學中不僅要讓學生掌握相關的技巧還要能夠了解其中的理論文化。

1.3 結束部分

讓學生真正參與到足球教學中，能夠體驗其中的樂趣，并在前面兩個階段的基礎上，提升學生對足球運動的理解和感受，使得學生真正理解到足球教學的內涵，這個環(huán)節(jié)作為三段式足球教學中最終部分，重要的是要能夠將足球理論和技戰(zhàn)術教學、模擬比賽教學結合起來。西藏高校三段式足球教學的各個環(huán)節(jié)并不是獨立的，將各個環(huán)節(jié)結合起來，才能夠更好的發(fā)揮三段式足球教學模式的作用。

2 西藏高校三段式足球教學模式現(xiàn)狀

西藏高校足球教學中秉持“健康第一”的教學理念，突出體育教學的核心價值，以此更好的培養(yǎng)學生對足球學習的興趣。學生積極參與到足球教學中不僅可以培養(yǎng)學生的足球意識，學習相關的足球知識，還能夠提升學生的身體素質。但是當前西藏高校足球教學效果并不是那么理想，學生并不能很好的意識到足球的教育作用及其足球教學自身的價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 教學目標方面

西藏高校足球教學目的是在教學大綱中事先確定，并通過一定的教學活動進行實施達到教學目的，并最終使用特定手段對教學效果進行評價。足球教學目標主要是對教學內容進行詳細說明，說明教什么、如何教以及教學之后應該能夠達到什么樣的效果，而制定教學目標則是根據(jù)西藏高校相關的體育教學標準。

2.2 教學內容方面

教學目標確定之后并沒有明確教學目的，足球教學中通過理論教學使得學生能夠獲得更多的相關足球知識。而學習足球理論知識是為了更好的提高相關的足球技戰(zhàn)術和比賽能力，足球教學內容的教授要真正完善學生的知識體系和技能水平。但是西藏高校在實際的足球教學中對于教學內容的設定并沒有真正依據(jù)教學目的進行制定，教學內容也不能很好的發(fā)揮實現(xiàn)教學目的的效果，使得教學內容的實施流于形式。

2.3 教學方法方面

西藏大多高校在足球教學中由于缺乏較新的教學觀念，不能很好的應用新的教學方法進行教學，大多數(shù)教師不能突破傳統(tǒng)足球教學理念思維的束縛，在足球教學中不能很好的進行創(chuàng)新教學。其次，西藏高校足球教學內容的選擇也不利于對教學進行組織，不利于發(fā)揮其自身優(yōu)勢。在足球教學中教學方法的應用不能受到學生的歡迎，教學效果也缺乏一定的評價指標。另外，西藏高校足球教學中教學目標、教學內容等方面不夠清晰；足球教學改革的方向不夠明確，教學方法方式的應用不能夠很好的提升教學效果。

3 西藏高校三段式足球教學模式現(xiàn)狀原因分析

西藏高校足球教學中要對學生（尤其是藏族學生）自身的體質、文化基礎、接受程度等情況下進行足球教學，但是在足球教學中由于教學理念、教學方法等方面的原因不能取得較好的足球教學效果。

3.1 足球教學理念有待更新

足球教學的目的不僅僅是讓學生學習相關的技術，還要能夠提升其綜合運用能力。但是，在實際的足球教學中由于受到傳統(tǒng)足球教學觀念的影響，不能很好的將足球文化、競賽規(guī)則等理論知識貫穿到足球技戰(zhàn)術教學及比賽中去，重視片面理論知識、單一足球技術的傳授，在一定程度上影響了足球的教學效果。

3.2 足球教學過程缺乏價值

西藏高校足球教學中價值的體現(xiàn)是通過教學內容進行展現(xiàn)的，足球教學的內容是否能夠滿足學生自身的需求，是否能夠充分體現(xiàn)出學生的主體性，讓學生積極主動的參與到足球運動中，這都是亟待解決的難題。在足球教學中，不僅僅是學習相關的足球理論知識，還能夠將學習的知識納入到足球實踐中，以此將理論和實踐結合起來，發(fā)揮足球教學的最佳效果。因此，在足球教學中教師要注重教學內容的設計，以便于對內容進行充分實施。但是，在西藏高校當前實際教學中由于教師不能很好的把握教學目標，對教學內容不能充分把握，使得教學過程缺乏一定的價值性。

3.3 缺乏足球教學環(huán)境

在足球教學中教師對當前的教學現(xiàn)狀感到有心無力，大多足球老師會處于淡漠的狀態(tài)，很多學生僅僅是機械的進行學習足球相關的理論知識，足球教師完全掌握課堂的主導權，而學生則沒有自己的意識，學習效果不甚理想。另一方面，學生在足球理論學習中僅僅學習相關的知識內容，并不能主動的將相關的內容納入到自身足球實踐中去，這種現(xiàn)狀的存在不利于對足球教學效果及學生足球綜合能力的提升。

4 西藏高校三段式足球教學模式構建的措施

西藏高校三段式足球教學中要嘗試使用多種方法，以此更好的提升足球教育教學效果。

4.1 做好準備工作

準備部分的教學主要是為學生傳授足球相關的技戰(zhàn)術理論，讓學生掌握基本技術知識。在足球理論教學中，讓學生掌握相關的足球技術比進行比賽更加重要。足球技術中動作技術、力學原理等方面的知識具有一定的重要作用，能夠對學生的體質協(xié)調性進行培養(yǎng)。為了更好的提升學生足球技巧的掌握，在教學方法中要注重對學生的引導，根據(jù)學生的情況采用合適的教學方法進行講解，以便更好的解決學生在學習中遇到的問題，最大程度上提升教學效果。

4.2 基本教學部分

西藏高校三段式足球教學中為了更好的提升教學效果，在基本部分教學中更加注重讓學生掌握足球理論知識，讓學生了解足球起源、興起的相關歷史及足球競賽規(guī)則等，提升教學效果。在教學方法上的多應用情景式教學法，可以使用多媒體、比賽錄像的形式進行教學，注重激發(fā)學生的學習興趣，并能夠在這個過程中掌握相關技戰(zhàn)術、比賽規(guī)則等。

4.3 結束環(huán)節(jié)教學

結束部分教學環(huán)節(jié)是在上述兩個部分的基礎上，將理論和實踐相結合，以此更好的提升學生的運用能力。在此環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)學生對足球比賽的了解，開展相關的活動，讓學生在開展活動中進一步掌握比賽規(guī)則。在教學方法的使用中利用模擬實戰(zhàn)的方式，通過具體的案例讓學生參與到教學中，在這個過程中讓學生自主參與，在豐富教學內容的同時，也能夠給學生給予一定的啟發(fā)，在完善理論知識的同時，也能夠提升其運用能力。三段式足球教學中要能夠遵循一定的原則，這樣才能夠更好的表現(xiàn)出足球教學效果。在教學方法中要能夠體現(xiàn)學生的積極主動性，并能夠在實踐中應用各種足球技巧。但是也要能夠將相關的理論知識納入其中，滲透知識體系的同時，完善教學效果。

5 西藏高校三段式足球教學模式應該注意的問題

5.1 注重教學效果的檢測

西藏高校足球教學中教師要能夠把握教學目標，并注重教學效果的檢測。三段式足球教學中各個部分的目標要具有明顯的階段性，教師在足球教學中要讓學生明確教學內容，并能夠對教學效果進行判斷檢測。使這三個階段變成相互聯(lián)系的整體，通過相互之間的聯(lián)系，使得教學具有一定的層次性，并結合學生自身的個性差異，對教學內容進行設置，并讓學生積極參與到教育教學中。

5.2 注重教學反饋的實施

在足球教學中需要注重和學生之間的交流互動，使得學生能夠積極主動的參與到教學中。教師要注重自身素質的提升以此更好的指導學生，并根據(jù)學生的實際情況選擇相應的教學內容，提升教學效果。通過反饋讓學生更好的了解自身的學習效果，并在學習的基礎上做出相應的改進，以此更好的提升自身學習效果。

6 結語

三段式足球教學模式遵循西藏高校體育教學改革與發(fā)展的基本規(guī)律，教學目標明確、教學內容全面、突出了足球教學的特點，恰好可以調動西藏高校大學生參與足球教學的積極性與主動性。其教學內容基本涵蓋了足球教學及訓練的主要部分，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性；能夠充分發(fā)揮足球運動、學生學習以及教師教學三方面的價值。因此，“三段式”足球教學模式能很好的替代西藏高校當前的足球教學形式，并對普及與推廣西藏高校校園足球運動等方面具有重要意義。

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Exploration and Construction of Three-section Soccer Teaching Mode in Tibet University

TAO Guanghua, etal.

(National University of Tibet, Xianyang 712082, Shaanxi, China)

西藏民族大學2016年學校教學改革與研究課題（一般項目）《西藏自治區(qū)高校足球課“三段式”教學模式的實驗研究》，課題編號2016318。

陶光華（1987—），碩士，講師，研究方向：足球教學與訓練。