“微課”應(yīng)用于高中英語教學(xué)的價(jià)值

劉嘉莉

摘 要 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的需求不斷提高，這種情況下只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)才能真正符合社會(huì)需求。高中英語課程改革提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分利用微課帶來的契機(jī)，將其在高中英語教學(xué)中的價(jià)值和作用充分體現(xiàn)出來，為英語教學(xué)服好務(wù)。

關(guān)鍵詞 “微課” 高中英語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“微課”與傳統(tǒng)集體授課方式不同，它利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)展開教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著近年來信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，這種情況下我們必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，并注意教學(xué)方法的完善，這樣才能切實(shí)提升英語教學(xué)質(zhì)量與效率。由此可見，高中英語教學(xué)中微課的地位是非常重要的，對(duì)于教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有一定價(jià)值。

1“微課”的含義

微課以視頻為載體，其最主要特點(diǎn)在于教學(xué)時(shí)間短、有效性高，可以將其看成濃縮的課程。微課依靠視頻的手段為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)或主題錄出聲音講解或短視頻，講解和視頻的時(shí)間大概為幾分鐘，這種教學(xué)形式是為微型教學(xué)服務(wù)的，它充分運(yùn)用多媒體帶來的優(yōu)勢，針對(duì)某個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)來展開。當(dāng)前，高中英語教學(xué)利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以深刻的解讀出教材知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，有針對(duì)性的講解學(xué)生感興趣的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。微課為正常課堂教學(xué)提供了有益補(bǔ)充，以其獨(dú)特的方式從最大程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。

2高中英語教學(xué)中應(yīng)用“微課”的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前多媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢融入到了現(xiàn)代教學(xué)之中，多數(shù)學(xué)校均引入了多媒體，多數(shù)教師都可以做到利用多媒體來制作課件，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣。但是，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就受到了限制，微課引入之后，這一點(diǎn)得到了很好的改變，微課不僅時(shí)間短而且內(nèi)容精，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與空間的限制，通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備即可隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，極大的促進(jìn)了對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在高中英語教學(xué)中不同學(xué)生的特點(diǎn)不同，在教學(xué)過程中只有堅(jiān)持因材施教才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而大班授課的方式很顯然并不能做到這一點(diǎn)，而引入微課以后就可以很好的改變這種局面，微課可以說是為學(xué)生“量身定制”的課程，學(xué)生完全可以按照自己的習(xí)慣和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到了因材施教。

3高中英語教學(xué)與微課的實(shí)踐應(yīng)用

3.1利用微課帶動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展

微課教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，不僅可以有效減輕學(xué)生理解上的難度，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升；微課的教學(xué)內(nèi)容精簡，通常時(shí)間唄控制在10分鐘之內(nèi)，這對(duì)保持學(xué)生課堂上的注意力很有例；微課教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主體地位的得到了有效提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中英語微課教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照微課的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的主體地位突出出來，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在其中教師主要扮演好一個(gè)輔助者的角色，為學(xué)生提供他們需要的資料，同時(shí)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題，及時(shí)的幫助其解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

3.2充分利用微課實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值

高中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用主要有三個(gè)階段，第一階段為微教案設(shè)計(jì)，第二階段為微視頻制作，第三階段為翻轉(zhuǎn)課堂中微課的應(yīng)用，將這三個(gè)階段控制好了，自然會(huì)得到最佳的效果。首先，在第一階段應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各教學(xué)步驟、明確問題導(dǎo)向、設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建教學(xué)框架，這樣課堂教學(xué)才能有的放矢；其次，在第二階段要求攝像人員、剪輯人員與教師一同合作，這樣才能確保微視頻盡善盡美，不僅可以順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在第三階段教師要合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)環(huán)節(jié)，并注意合理運(yùn)用教學(xué)技巧與策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.3切實(shí)把握好微課教學(xué)各環(huán)節(jié)

高中英語教學(xué)課堂中微課的應(yīng)用主要包含導(dǎo)入、課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、趣味性較高的微視頻，以吸引學(xué)生的注意力，將知識(shí)點(diǎn)切入進(jìn)來，例如在一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及過去進(jìn)行時(shí)的講解過程中，筆者將歌手張杰作為例子，利用精美視頻將其成長歷程展示出來，他很小時(shí)候成為一名歌星是他的夢(mèng)想，為了達(dá)成這一夢(mèng)想他付出了不懈的努力，現(xiàn)在他已經(jīng)達(dá)成了他的夢(mèng)想成為了知名度較高的歌手。利用這種微視頻不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能結(jié)合微視頻基本了解三個(gè)時(shí)態(tài)，為切入知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)；在課堂教學(xué)過程中主要有討論式、演講式以及練習(xí)式等不同教學(xué)方式，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的選擇；在最后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，利用微視頻可以講解一些背景知識(shí)，或者也可以按照學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。不管是選擇哪種復(fù)習(xí)方式，都要注意結(jié)合學(xué)生需求來設(shè)計(jì)，只有這樣才能將學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

4結(jié)語

綜上，微課不僅短小精煉而且內(nèi)容新穎、富有典型性，這些特點(diǎn)吸引了學(xué)生們的熱情，同時(shí)利用微課還能幫助教師解決教學(xué)中遇到的很多問題，突出了教學(xué)重點(diǎn)，還建立起了非常系統(tǒng)高效的教學(xué)體系。因此，為了更好的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師應(yīng)積極的在課堂教學(xué)中引入微課這一教學(xué)形式，將“教育信息化”的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。

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