西部高校德育工作在信息技術(shù)影響下的挑戰(zhàn)研究

周昌艷

摘 要：在信息技術(shù)廣泛使用下的今天，我們的高校德育工作面臨著巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是在我們這個(gè)相對(duì)落后的西部城市，如何改進(jìn)德育工作方法，探索德育工作的有效途徑，推動(dòng)高校德育工作更好更快的發(fā)展和更大的繁榮呢？針對(duì)這些問題本文主要是在對(duì)貴州高校德育現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查的基礎(chǔ)上找到了現(xiàn)存問題，并提出了筆者自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：西部；高校；德育；信息技術(shù)

1 引言

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。胡錦濤同志在2009年五四前夕與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的師生代表們座談時(shí)強(qiáng)調(diào)過：“青年是我們祖國(guó)的未來和民族的希望，而青年學(xué)生則是我們國(guó)家寶貴的人才資源?！苯陙?，我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展導(dǎo)致了大學(xué)校園的門檻降低，本科教育往往更注重培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才，而不是沿襲以往向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)制性思想政治教育的模式，由此導(dǎo)致大學(xué)生中存在的很多思想問題得不到有效的解決，留下了很多的隱患。同時(shí)，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)新形勢(shì)，要真正贏得青年學(xué)生認(rèn)可，必須認(rèn)真研究國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進(jìn)對(duì)我們生活方方面面的影響，而這些都對(duì)我們的高校德育工作提出了新要求，也讓我們高校德育工作達(dá)到了新難度。

對(duì)此，筆者在對(duì)貴州省幾所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查和深入走訪的基礎(chǔ)上，挖掘出了這些現(xiàn)象背后的內(nèi)、外部原因，以期能達(dá)到充分了解我省大學(xué)生在信息技術(shù)背景下的思想狀況的目的，并以此為依據(jù)，針對(duì)性的進(jìn)行西部高校德育工作在信息技術(shù)影響下的挑戰(zhàn)研究。

2 西部高校大學(xué)生德育工作存在的問題

筆者在貴州省幾大高校中分別對(duì)600名不同專業(yè)不同年級(jí)的男女同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查和相關(guān)走訪，結(jié)果顯示當(dāng)前大學(xué)生中存在問題很多，經(jīng)過筆者進(jìn)一步加工提煉后，總結(jié)出比較突出的問題如下：

2.1 德育教育者與學(xué)生存在溝通問題

我國(guó)高校中的德育教育者和學(xué)生之間缺乏基本的溝通，導(dǎo)致德育教育者對(duì)學(xué)生的內(nèi)心觀念和德育思想掌握的不夠深入。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生傾向自己解決問題的占到了選擇的絕大多數(shù)（76.6%），而德育教育者主動(dòng)去了解和解決的只有選擇總次數(shù)的五分之一（23.4%），而這五分之一絕大多數(shù)是他們自己的輔導(dǎo)員或兼職班主任，而與學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)思想政治教育的老師或者思想政治教育系列的任課老師幾乎沒有溝通。但在我們西部高校中輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例往往大于200：1，這一數(shù)據(jù)顯示，光是由輔導(dǎo)員來進(jìn)行德育工作根本是杯水車薪，再加上他們本身除了進(jìn)行思想政治教育外還承擔(dān)了很多其他的工作，德育教育只能針對(duì)少部分學(xué)生。

2.2 信息技術(shù)對(duì)我國(guó)德育工作的沖擊

信息技術(shù)的最大特點(diǎn)就是信息無序性，這使得相應(yīng)的監(jiān)控工作面臨著巨大的新挑戰(zhàn)，而且新媒體技術(shù)使信息發(fā)布更為大眾化、迅速，由此造成的結(jié)果是信息幾何式的增長(zhǎng)，信息豐富、繁多，但卻無序和雜亂，也因?yàn)檫@些特性，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控和管理基本是無法完成的，再加上有很多人缺乏對(duì)信息的常識(shí)性、真實(shí)性、客觀性判斷，以致虛假消息、不良信息泛濫。再者我國(guó)的大學(xué)生一直是在學(xué)校中培養(yǎng)和成長(zhǎng)的，沒有真實(shí)的接觸過社會(huì)，簡(jiǎn)而言之就是我們說的象牙塔中生活的，他們往往比社會(huì)上的人更容易受影響，而且他們這個(gè)群體正處于成長(zhǎng)階段的“獵奇”期，有過剩的好奇心理，再加上因?yàn)閷?duì)權(quán)威信息產(chǎn)生的質(zhì)疑與排斥，使他們更容易對(duì)虛假信息、不良信息產(chǎn)生興趣，從而造成大學(xué)生價(jià)值取向受干擾。少數(shù)大學(xué)生還利用信息技術(shù)進(jìn)行自我炒作，有的甚至觸及了社會(huì)道德和公眾價(jià)值的底線。

2.3 信息技術(shù)削弱了教師的權(quán)威性

在我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中，教師往往具有比較崇高的地位，是控制教育資源的權(quán)威。但是隨著改革開放程度的加深，學(xué)生在獲取知識(shí)的來源上不再單一局限于他們的教師，而可以由家庭成員或傳播媒介來共同承擔(dān)著教育者的角色。尤其隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，查閱最新研究成果，教師不再是權(quán)威的信息發(fā)布者，反而因長(zhǎng)期進(jìn)行傳統(tǒng)教育，在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的獲取上和新技術(shù)的接受度上不如學(xué)生厲害，導(dǎo)致教育者的權(quán)威地位受到了極大的挑戰(zhàn)。

3 對(duì)西部高校大學(xué)生德育工作的一點(diǎn)建議

本人覺得高校的德育工作一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主，突出他們的主體地位，尊重他們的價(jià)值選擇，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。高校的德育工作不應(yīng)該是一元化的，而應(yīng)該是多元化的。不應(yīng)該是單純的理想信念和政治思想的教育，而應(yīng)該是愛心、誠(chéng)信、希望和信仰等精神元素綜合的培養(yǎng)。我國(guó)高校的德育工作應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力為核心，配合專門化的教育，使思想道德教育和學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)相協(xié)調(diào)發(fā)展，讓我國(guó)德育工作成效可以充分體現(xiàn)在他們大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作和各種各樣的社會(huì)實(shí)踐中去，這樣才能培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的合格人才。因此我國(guó)高校的德育工作一定要注重個(gè)體實(shí)踐和個(gè)體需要的能動(dòng)性，從學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益去出發(fā)，力爭(zhēng)高校的德育工作目標(biāo)與人才選拔標(biāo)準(zhǔn)相一致，注重德育工作的效果，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和實(shí)踐能力，實(shí)施有效德育。

3.1 教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，保證實(shí)踐育人的吸引力

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，不僅體現(xiàn)在德育課堂教學(xué)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在德育實(shí)踐教學(xué)中。只有讓大學(xué)生成為德育實(shí)踐活動(dòng)的主體，才能充分發(fā)揮他們的積極性。在學(xué)校的德育工作中采用學(xué)生自主實(shí)踐為主，教師集中授課為輔的教學(xué)方法進(jìn)行。在實(shí)踐前，由教師先組織大班教學(xué)，針對(duì)相關(guān)的德育教學(xué)和活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)的理論指導(dǎo)和活動(dòng)注意事項(xiàng)的講解，要求學(xué)生課后自己思考完成選題、組團(tuán)、策劃等相關(guān)的德育活動(dòng)；然后再由指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)德育實(shí)踐過程進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。實(shí)踐后，學(xué)生上交活動(dòng)報(bào)告后再以小班為單位，由學(xué)生展示自己的研究成果、交流研究感受，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既解決了我們德育活動(dòng)的盲目性問題，又最大程度地激發(fā)了學(xué)生的自主性和參與性，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)習(xí)德育”到“我要學(xué)習(xí)德育”的轉(zhuǎn)變，深化了實(shí)踐育人的效果。

3.2 準(zhǔn)確掌握新媒體技術(shù)的傳播特點(diǎn)，牢牢把握高校德育工作的新規(guī)律

面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的、不成熟的思想觀點(diǎn)時(shí)，我們的德育教師如果不能遵循或無法準(zhǔn)確把握新媒體技術(shù)的傳播特點(diǎn)，不采取科學(xué)有效的教育方法，往往容易事倍功半，甚至激化矛盾。新媒體技術(shù)對(duì)于大學(xué)生思想和行為的影響總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的階段，大學(xué)生因?yàn)閼?yīng)用新媒體技術(shù)而對(duì)其自身所造成的影響程度是在逐漸加大的，所以只有準(zhǔn)確掌握他們的動(dòng)態(tài)變化和新媒體技術(shù)影響他們的規(guī)律性，才能行之有效地進(jìn)行德育工作觀念的轉(zhuǎn)變、德育工作內(nèi)容的豐富和德育工作方式的創(chuàng)新。新時(shí)期我們的德育工作要遵循“以疏為主、以堵為輔、疏堵結(jié)合、因勢(shì)利導(dǎo)”的原則，以德育人，以理服人，以情感人，變被動(dòng)為主動(dòng)，多渠道、多途徑開展教育工作，并不斷總結(jié)規(guī)律，把握普遍性，突出時(shí)代性，注重實(shí)效性。

3.3 狠抓隊(duì)伍建設(shè)，確保我們德育工作能有一支強(qiáng)而有力的后備軍

德育工作是人的思想教育的活動(dòng)，而作為此活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者和教育主體往往在其中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，他們的工作理念、工作狀態(tài)、工作能力、工作水平直接影響到德育功能和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要推進(jìn)高校德育創(chuàng)新發(fā)展，迫切需要一支強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍。建設(shè)高水平、高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，需要從選拔和聘用、培養(yǎng)和發(fā)展、激勵(lì)和考核等各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行制度和機(jī)制設(shè)計(jì)。

3.4 建立專門網(wǎng)站，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育體系，利用網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)德育工作

校園網(wǎng)是我們?yōu)閷W(xué)校師生們提供綜合信息和教學(xué)科研服務(wù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。當(dāng)今，國(guó)內(nèi)絕大部份高校都先后建立起了自己的校園網(wǎng)，這表明：“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)校園”的建設(shè)已具規(guī)模，各大高校和機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立了有特色、有影響力、有吸引力、有內(nèi)涵的思想政治教育網(wǎng)站，這些網(wǎng)站都有很強(qiáng)的引導(dǎo)、借鑒作用。但如何增加校園網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生的吸引力，是一個(gè)不容忽視的問題。學(xué)校應(yīng)開發(fā)特色校園網(wǎng)欄目，同時(shí)加大宣傳引導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)德育新陣地。如，開設(shè)信箱留言、熱點(diǎn)追蹤、咨詢熱線、就業(yè)導(dǎo)航、網(wǎng)上學(xué)校、思政園地、QQ聊天室、科技之窗等頻道或欄目，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

3.5 積極介入網(wǎng)絡(luò)，保證從事德育工作教師都能有效利用網(wǎng)絡(luò)的力量

在網(wǎng)絡(luò)文化的氣氛中，教師與學(xué)生對(duì)信息的選擇具有平等性。因此為了提高學(xué)生分辨是非的能力，我們德育教師要先提高自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力，這樣才能知己知彼的對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行篩選和甄別，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查找和利用正確而有益的網(wǎng)絡(luò)信息。為此個(gè)人認(rèn)為，我們學(xué)校應(yīng)盡快地對(duì)德育工作教師進(jìn)行更系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，要求德育教師要有高度的責(zé)任心，積極從網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，找準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，開展有針對(duì)性地工作。

4 結(jié)語

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“我國(guó)現(xiàn)在和今后的一、二十年里學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生們，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到21世紀(jì)的中國(guó)面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持基本路線一百年不動(dòng)搖”。所以作為一名德育工作者，個(gè)人覺得在信息技術(shù)廣泛影響下的今天，我們的工作中也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際、根據(jù)我們西部地區(qū)特有的省情，努力把我們的德育工作的建設(shè)推向更高的臺(tái)階。只有這樣才能讓我們高校中大學(xué)生的德育素質(zhì)不斷的提高和完善，讓他們的聰明才智發(fā)揮到關(guān)鍵而有益的地方，說得小一點(diǎn)，讓他們不誤入歧途，走出自己正常的人生，說得大一點(diǎn)，則是引導(dǎo)他們?yōu)槲覈?guó)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)他們的一份力量！

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