汽車(chē)電工電子教學(xué)方法探析

汪嬌梅

摘要：汽車(chē)電工電子屬于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中屬于基礎(chǔ)理論教學(xué)。本文主要是探討分析汽車(chē)電工電子教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題入手，整合課程內(nèi)容，創(chuàng)新方式，完善考核制度等方面深入探究，希望能夠?qū)ζ?chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員起到參考性?xún)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)電工電子 教學(xué)方法 分析

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，汽車(chē)已經(jīng)成為多技術(shù)、多學(xué)科融合的新型產(chǎn)物。在機(jī)電融合系統(tǒng)當(dāng)中最重要的就是電力，所以汽車(chē)檢修人員需要全面學(xué)習(xí)檢修汽車(chē)電氣系統(tǒng)所出現(xiàn)的各類(lèi)故障問(wèn)題。按照當(dāng)前汽車(chē)電子控制技術(shù)以及汽車(chē)電器知識(shí)。在汽車(chē)電工電子課程當(dāng)中主要是學(xué)習(xí)電工電子的基礎(chǔ)理論知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注意掌握適合的教學(xué)方法。

一、汽車(chē)電工電子教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏了解認(rèn)知，教學(xué)背離實(shí)際。一些教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)總是認(rèn)為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和積極性。常常出現(xiàn)注意力不集中問(wèn)題。對(duì)于該種現(xiàn)象不能只通過(guò)說(shuō)教方式解決，而是需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并且全面討論產(chǎn)生該種現(xiàn)象的原因，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握能力制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)期間也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感到乏味和枯燥，不注重學(xué)生的感受。

（二）缺乏信息化教學(xué)軟件。當(dāng)前的汽車(chē)電工電子教學(xué)中還沒(méi)有普及應(yīng)用信息化技術(shù)，因此部分學(xué)校不具備齊全的軟件設(shè)計(jì)和硬件設(shè)計(jì)，導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因主要在于以下方面：其一，學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，因此無(wú)法完善配套設(shè)施；其二，學(xué)校不重視信息化教學(xué)實(shí)踐；其三，教師沒(méi)有深入了解和掌握信息化教學(xué)的理論特征和概念。對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足。無(wú)法熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。這樣就降低了信息化教學(xué)設(shè)備利用率。在汽車(chē)電工電子教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息化軟件能夠使學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)效果展示了解汽車(chē)檢修期間所應(yīng)用的電工電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的投入不足。汽車(chē)電工電子教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在教學(xué)期間教師不能只為學(xué)生講解元器件構(gòu)造。帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)電路結(jié)構(gòu)和功能電路的組成上，而是需要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐操作掌握汽車(chē)電工電子的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能。這樣才能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。

（四）課程內(nèi)容繁瑣，主次不明確。目前，在汽車(chē)電工電子課程當(dāng)中主要包括數(shù)字電子、模擬電子技術(shù)和電工學(xué)，盡管將較多基礎(chǔ)理論知識(shí)刪減之后仍具有較大的課程量。因此在教學(xué)期間就會(huì)出現(xiàn)課程內(nèi)容通講，無(wú)主次和重點(diǎn)的講解，在選取知識(shí)點(diǎn)和安排學(xué)習(xí)順序上存在較大的隨意性。

二、汽車(chē)電工電子教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，明確教學(xué)主次。對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主要方向是檢修和維護(hù)汽車(chē)電器。因此對(duì)汽車(chē)應(yīng)用維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行課程講解時(shí)主要講解如何認(rèn)識(shí)汽車(chē)電路圖、如何識(shí)別基礎(chǔ)元器件、低壓控制電路的基礎(chǔ)知識(shí)等。

（二）按照學(xué)生實(shí)際編制課程內(nèi)容。由于汽車(chē)電工電子課程屬于一門(mén)抽象化并且內(nèi)容繁多的學(xué)科，在教學(xué)期間需要確保學(xué)生具備數(shù)理化知識(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師在編制課程內(nèi)容時(shí)全面注重學(xué)生的實(shí)際水平，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在教學(xué)期間避免出現(xiàn)較多理論驗(yàn)證和推導(dǎo)公式等。這樣能夠使所有學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，全面滿足課程改革的要求。

（三）注重信息化教學(xué)實(shí)踐。在汽車(chē)電工電子教學(xué)期間。不僅需要教師注重信息化教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校也需要加大信息化教育資金投入力度，全面實(shí)行信息化技術(shù)為主流的教學(xué)模式。還需要按照教師的教學(xué)需求置辦相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備軟件，教師在日常教學(xué)期間合理運(yùn)用以上設(shè)備能夠幫助其更好地講授汽車(chē)電工電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)，定期更新和升級(jí)各信息化設(shè)備，全面發(fā)揮信息化技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多組織實(shí)訓(xùn)練習(xí)。各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)就是為了能夠更好地服務(wù)于生活，貼近生活才能夠吸引學(xué)生積極性。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如在進(jìn)行晶體管測(cè)試試驗(yàn)時(shí)，需要應(yīng)用二極管，三極管，萬(wàn)用表，電阻器等電工電子器件，教師可以要求學(xué)生辨明二極管，三極管等常用元器件的外形特點(diǎn)區(qū)別，之后讓學(xué)生使用萬(wàn)用表測(cè)出每一個(gè)元件的特點(diǎn)，并能夠總結(jié)和歸納元件的特征與用途。通過(guò)以上實(shí)踐操作能夠幫助學(xué)生在今后汽修工作中，掌握和熟悉汽車(chē)電子配件，在檢修期間不會(huì)產(chǎn)生盲目性，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。其次。需要有效結(jié)合學(xué)生操作和教師示范，多組織實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)之后能夠加深學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的理解，更好地掌握和運(yùn)用技術(shù)操作要點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)當(dāng)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，使學(xué)生能夠掌握好實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。學(xué)生需要到現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在教室主要進(jìn)行課程講解，在實(shí)訓(xùn)基地自主拆卸和組裝汽車(chē)電器和電路，比如電磁開(kāi)關(guān)，繼電器等，這樣能夠幫助學(xué)生了解汽車(chē)電子電路接線，加強(qiáng)實(shí)際操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，汽車(chē)電工電子教學(xué)期所存在的問(wèn)題大多表現(xiàn)在重理論輕實(shí)踐，在課程內(nèi)容設(shè)置上沒(méi)有貼合實(shí)際。無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此為了全面加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，需要教師在講授課程內(nèi)容時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，這樣才能夠確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。