《我們眼中的繽紛世界》習作教學

楊 君

【教學目標】

1.梳理單元課文和例文中著重體現(xiàn)作者仔細觀察的語段，進一步體會作者觀察的細致。

2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

3.展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【教學流程】

一、梳理課文，重溫寫法

1.回顧單元組文，發(fā)現(xiàn)共同點。

討論明確：（1）這幾篇文章作者都是以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)繽紛世界的；（2）作者們通過細致的觀察、細膩的描寫，才寫出有趣、動人的文章。

2.重讀課文相關語段，增強整體印象。

我們來重溫一下精彩的段落，說說你的發(fā)現(xiàn)。（課件出示）

第一組：

（1）我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

——《搭船的鳥》

（2）我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡……

——《我家的小狗》

討論明確：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解；觀察時，可以先觀察整體，再觀察局部。

第二組：

（1）我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

——《金色的草地》

（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，而是因為太紅了，看上去像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

討論明確：觀察時不僅要注意事物靜態(tài)的樣子，還要注意觀察事物的變化情況；可以調(diào)動多種感官進行觀察。

3.學習小結：看來，要做一個生活中的有心人，不僅要留心觀察，更要觀察仔細；觀察事物或景物時不僅可以用眼睛看、用耳朵聽，還可以用手摸、用鼻子聞，同時還要注意事物的變化。

【設計意圖：本單元為習作教學單元，單元里的課文和習作例文具有重要的指導作用。整合、梳理四篇文章的關鍵語段，能加強學生的綜合印象，為后面的寫作實踐做好鋪墊?！?/p>

二、交流所得，指導寫作

1.結合本單元的“初試身手”和你的觀察記錄單，說說你最近觀察了什么?？梢允侵参铮缦蛉湛?、含羞草；也可以是小動物或蔬菜水果等。

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2.個別交流。教師引導學生從事物的變化、感官的多樣等方面把觀察的事物說細致。

3.出示課本習作圖例，讓學生選擇一幅圖中的場景，結合平時的觀察，嘗試說一說。

4.個別交流。教師可出示句式，引導學生把場景說細致。

第一幅：冬天到了，樹木……房屋……遠處……

第二幅：街道上，大人……孩子……售報亭阿姨……清潔工人……

第三幅：教室里，老師……有的同學……有的同學……還有的同學……

【設計意圖：三年級的學生正處于習作學習的起步階段，讓學生有話說、有話寫是教學時應注意的。本教學環(huán)節(jié)的設置，先讓學生自由說說最近的觀察所得，暢所欲言，可以有效消除學生的畏難情緒；再結合教材中關于場景的圖例以及教師給出的句式，可以拓展學生思維，激發(fā)寫作靈感。】

三、嘗試寫作，教師點評

1.學生練寫。結合你的觀察記錄單，把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

2.小組內(nèi)交流。把自己的習作讀給小組同學聽。

3.小組推薦，全班交流。小組推薦一位同學讀給全班同學聽。

4.教師點評。點評可著重從習作中有沒有把事物寫細致，有沒有調(diào)動多種感官，有沒有寫出事物的變化情況這幾方面入手。

【設計意圖：學生當堂練寫，可以把所學及時應用。教師點評時也應注意規(guī)范學生表達，緊扣習作單元教學重點——仔細觀察?！?/p>

四、總結心得，學習小結

1.用一句話說說最近的觀察感受，和同學分享心得。

（如仔細觀察會有新的發(fā)現(xiàn)；觀察是有一定的方法的；可以把自己觀察所得記錄下來，寫成一篇文章，和別人分享……）

2.教師總結：你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，觀察到了如此繽紛多彩的世界；你們還有一支善于記錄的筆，把自己觀察到的內(nèi)容寫下來，留住了美好。

【設計意圖：讓學生總結觀察感受，可以提升學生認識，明確觀察在習作學習中的重要性，同時也為今后的習作學習打下基礎?！?/p>