《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)

杜淑貴

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者留心觀察事物并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)的方法。

2.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)所描寫的事物的喜愛之情。

【教學(xué)流程】

板塊一：讀題入課，鋪墊觀察

1.同學(xué)們，習(xí)作例文在過去的課本中很少見到。讀讀題目，它們分別寫了什么？

（小狗與楊梅。出示情境背景圖）

2.有動(dòng)物，也有植物。你對(duì)小狗和楊梅熟悉嗎？挑一個(gè)說說你的印象。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讀題聊物，發(fā)現(xiàn)異同?！罢f印象”調(diào)動(dòng)原生記憶，通過點(diǎn)評(píng)帶進(jìn)“整體”“局部”等觀察視角，為學(xué)例文作鋪墊。】

板塊二：讀楊梅篇，運(yùn)用表格學(xué)觀察

1.讀出特點(diǎn)。

整體讀：自由讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。作者主要寫了楊梅的哪三個(gè)特點(diǎn)？在相應(yīng)的段落旁寫出來。（外形、顏色和味道）

分步讀：讀例文第4～6自然段，對(duì)照課后的表格，分步提取信息。

（1）請(qǐng)小朋友們先讀讀第4自然段。這段話中共有幾句話？畫出描寫楊梅樣子的詞。

（2）交流。借助楊梅變化圖，圖文對(duì)照，讀一讀，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了：作者寫外形時(shí)緊緊抓住了楊梅的“刺”，由（ ）到（ ）再到（ ），先是眼睛看，然后還用舌頭去感受，讓我們仿佛看到了楊梅刺的一點(diǎn)點(diǎn)變化。

（3）再讀第 5、6自然段。你能學(xué)著用上面的方法填一填嗎？自己填，小組里交流。

?

2.讀出疑問。

（1）有個(gè)小朋友讀第5自然段時(shí)，提出了一個(gè)疑問，你能幫幫他嗎？

問題：第5自然段中前一句是“幾乎變成黑的了”，下一句又變成“它不是真的變黑”，這樣寫是不是前后矛盾呢？

討論交流：乍一看像是黑的，可是仔細(xì)一瞧才知道那是因?yàn)樘t了。作者是一步一步接近楊梅才發(fā)現(xiàn)的。

（2）同樣，第6自然段中也有這樣看似自相矛盾的描寫呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說一說。

前面說甜津津的，后面說又酸又軟，牙齒都被酸倒了。作者越吃越愛吃，越吃越多，才有了先甜后酸的真實(shí)感受。我們讀著感覺牙齒也跟著酸了起來。

3.讀出感情。

挑出自己喜歡的句子再讀一讀。你知道作者把楊梅寫得這么細(xì)致，想表達(dá)什么嗎？（喜愛楊梅）再讀課題。

小結(jié)：剛才我們一起讀了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，找到了寫楊梅外形、顏色、味道的語句，了解了楊梅的特點(diǎn)，并將它們填在表格里。作者喜歡楊梅，調(diào)動(dòng)多種感官用心觀察，才寫出了這么好的文章。小朋友們要學(xué)習(xí)與借鑒啊。

【設(shè)計(jì)意圖：顛倒例文順序，先讀楊梅篇，是因?yàn)槌薪忧耙徽n《金色的草地》，兩篇同是描寫植物，且課后練習(xí)設(shè)計(jì)角度也相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用課后表格讀出楊梅特點(diǎn)，訓(xùn)練提取信息的能力，感受楊梅外形、顏色、味道的變化，高效直觀。從文中發(fā)現(xiàn)表達(dá)“矛盾”，培養(yǎng)閱讀探究的能力，讀出因多種感官觀察而產(chǎn)生的變化?！?/p>

板塊三：讀小狗篇，設(shè)計(jì)表格學(xué)觀察

1.設(shè)計(jì)表格，梳理例文。

（1）“汪……汪汪”，猜猜老師現(xiàn)在說的是什么呢？呵呵，你們猜不著，可是有一位捷克的作家竟然聽得出它家里的小狗叫的是什么意思，你說稀奇不稀奇？想去認(rèn)識(shí)這只可愛的小狗嗎？就讓我們一起來讀讀《我家的小狗》。

（2）這一次，我們有個(gè)新挑戰(zhàn)哦——小狗王子做的事可多了，作者共寫了幾件呢？自己默讀課文。你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把找到的關(guān)鍵詞句記錄下來呢？（預(yù)設(shè)舉例）

小狗做的事 表現(xiàn)（找關(guān)鍵詞句）認(rèn)字 連……也，倒是，叫得最歡，準(zhǔn)是，還會(huì)，不過……才同火車賽跑 哼哼叫、汪汪叫…… ……

2.聚焦事件，品讀有趣。

在這些事情中，哪一件寫得比較詳細(xì)？（同火車賽跑）在這一件事的敘述中，哪一部分的描寫最有趣呢？自己讀一讀。

隨機(jī)教學(xué)句子1：“你該一次說完哪！”我一邊埋怨，一邊跟在它后面跑。

交流：“埋怨”是什么意思？這里“我”是因?yàn)椴粷M而怪罪“王子”嗎？原來，表面上“我”在埋怨，實(shí)際上卻很喜歡。我家的小狗真可愛，我好喜歡它！

句子2：等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

交流：“汪汪”到底在叫什么呢？“是……還是……”不僅有作者的觀察，還有作者的想象。這只小狗在作者眼里是一個(gè)人，而且是一位王子，那么傲嬌，那么任性！

小結(jié)：作者就是這么高明，通過細(xì)致的觀察，把小狗在不同時(shí)候的不同表現(xiàn)寫了出來。原來，寫事物時(shí)，不僅可以寫事物本身，還可以寫你與它的交流或者感受，甚至還可以加上自己的想象。

3.鏈接名篇，鞏固寫法。

出示老舍《母雞》片段。讀一讀，你能讀出母雞的哪些變化？能找出作者想象的語句，體會(huì)作者的感受嗎？

我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

讀書就要這樣，善于抓住一些看似很普通卻又藏著豐富情感的詞句，反復(fù)讀，就能有所體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：前一篇“扶教”，這一篇“放學(xué)”。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，自主完成，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的把握會(huì)相對(duì)準(zhǔn)確。了解寫動(dòng)物活動(dòng)的多件事，再著重讀一件事，體會(huì)寫動(dòng)物，可以寫自己與動(dòng)物的交流，還可以寫感受與想象。在此基礎(chǔ)上，拓展閱讀，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)致觀察下的具體表達(dá)?！?/p>

板塊四：比較閱讀，體會(huì)表達(dá)異同

1.讀完兩篇例文，你能找出它們表達(dá)上的異同嗎？（同桌或小組討論）

2.出示兩個(gè)表格，交流。

關(guān)鍵詞：順序 變化 情感……

3.再挑戰(zhàn)一下，《搭船的鳥》和《我家的小狗》有什么異同？《金色的草地》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》呢？

動(dòng)物篇：在《搭船的鳥》中，作者通過靜態(tài)與動(dòng)態(tài)觀察，詳細(xì)描寫了翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚動(dòng)作；在《我家的小狗》中，作者通過連續(xù)不斷的留心觀察，抓住“王子”的叫聲進(jìn)行描寫與想象，向我們展示了小狗的可愛。

植物篇：《金色的草地》通過作者連續(xù)的觀察，描繪了不同時(shí)間內(nèi)草地的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》通過多種角度，多感覺觀察，著重寫了楊梅外形、顏色、味道的變化。

小結(jié)：要把事物寫生動(dòng)具體，觀察是首要的。我們可以通過靜態(tài)觀察、動(dòng)態(tài)觀察和連續(xù)觀察捕捉我們需要的素材，還可以加上合理的推測想象，使我們的表達(dá)更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：觀察需要細(xì)致，材料可以取舍，表達(dá)鼓勵(lì)多元化。模仿是習(xí)作的起點(diǎn)，但更希望學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)。比較異同，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管寫動(dòng)物還是植物，各種觀察是前提，然后才是多角度、多方式進(jìn)行表達(dá)。從課內(nèi)到課外，眼界應(yīng)該更開闊。開一小扇窗，讓孩子們?cè)敢馊グl(fā)現(xiàn)，喜歡去觀察，為自主習(xí)作做好鋪墊?！?/p>