淺談輔導(dǎo)員開展心理排查工作的困境與思考

文 / 石杭科

一、輔導(dǎo)員的心理健康職責(zé)

隨著社會的發(fā)展，高校越來越多的學(xué)生在感情、學(xué)習(xí)、生活等方面產(chǎn)生了心理問題，甚至出現(xiàn)自殺、自傷等事件，干擾了正常的教學(xué)秩序。這對高校開展心理排查工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確規(guī)定：輔導(dǎo)員開展思想工作需要通過日常觀察、談心談話、問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生基本信息，了解學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。

二、心理排查工作的必要性

各高校為了排查出有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，往往需要針對全校學(xué)生進(jìn)行心理排查工作。例如新生入學(xué)心理健康測試、每學(xué)期初的心理篩查工作，對于專業(yè)各異的輔導(dǎo)員來說，每學(xué)期的心理篩查工作是掌握學(xué)生心理健康動態(tài)，做好心理排查工作的良好途徑。做好心理排查工作，不僅可以預(yù)防突發(fā)事件,維護(hù)高校的和諧穩(wěn)定，而且有助于輔導(dǎo)員針對性地開展思想政治工作，提高工作的實(shí)效性。

三、心理排查的困境

但是從很多高校輔導(dǎo)員的實(shí)際工作來看，輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理健康排查工作中還存在著很多困境，這不利于心理健康工作的全面普及。筆者從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對主要原因進(jìn)行如下分析：

（一）重視程度不夠

日常繁雜的工作事物讓輔導(dǎo)員無法沉下心來做好學(xué)生的心理健康排查工作，這也導(dǎo)致信息上傳困難。同時(shí)，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育還不夠重視，沒有在該方面投入大量的物力與人力資源。

（二）科學(xué)性不高

很多輔導(dǎo)員將心理排查工作直接交給班委，或者單純地采用談心談話方式來排查學(xué)生的心理健康問題，缺乏全面性和科學(xué)性。談心談話多由輔導(dǎo)員主動找學(xué)生聊，但是對于心理問題嚴(yán)重的同學(xué)來說，他很難主動將自己的心理困惑說出口。

（三）缺乏信效度

事實(shí)上很大一部分篩選出的學(xué)生并不是日后出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題甚至是安全事故的人群。這就表明，大部分高校心理排查工作不細(xì)致，準(zhǔn)確度不高。這有可能是因?yàn)閷W(xué)生的心理是呈階段的波動狀態(tài)，少數(shù)的心理評估無法及時(shí)有效地定位心理問題嚴(yán)重的學(xué)生。

（四）輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，缺少專業(yè)知識

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，包含了各個(gè)專業(yè)。大部分輔導(dǎo)員缺少醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在從事心理排查工作時(shí)沒有有效的理論支撐。同時(shí)，輔導(dǎo)員缺少后期的針對性的培訓(xùn)，致使心理工作難以展開。

四、輔導(dǎo)員科學(xué)開展心理排查工作的建議

心理排查工作的原則是以學(xué)生的角度去切實(shí)地思考學(xué)生在成長過程中易出現(xiàn)的問題，仔細(xì)分析和辨別學(xué)生的各類狀態(tài)。

（一）關(guān)注學(xué)生成長窗口期

大學(xué)生入學(xué)后往往在這幾個(gè)關(guān)鍵階段是心理問題的高發(fā)期：大一的適應(yīng)期，大二的迷茫期，大三大四的焦慮期等等。在不同階段，大學(xué)生的心理成熟程度和關(guān)注熱點(diǎn)是不同的。作為輔導(dǎo)員，要善于抓住這些學(xué)生成長的關(guān)鍵期，將很多心理問題扼殺在萌芽狀態(tài)，有利于學(xué)生的心理健康維護(hù)。

（二）關(guān)注情況突變的學(xué)生

在輔導(dǎo)員的日常工作中，時(shí)常能察覺一部分變化極大的學(xué)生。著重關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績突然下降、工作積極性突然變低的學(xué)生。這部分學(xué)生很有可能在生活中發(fā)生了重大的變故，因此必須仔細(xì)地對他們開展心理健康工作。往往這部分學(xué)生便是心理危機(jī)發(fā)生的高危群體。

（三）關(guān)注貧困生

貧困生由于成長經(jīng)歷和普通學(xué)生不同，需要花更多的精力來應(yīng)對高校生活。部分貧困生容易產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重阻礙了他們的健康成長。因此在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)心多輔導(dǎo)貧困學(xué)生，為他們提供鍛煉的平臺，幫助他們克服性格缺陷，在大學(xué)當(dāng)中完善人格，助推他們成長成才。