“品質(zhì)高中”的“天一”樣本

·主持人語(yǔ)·

縱貫世界文明史的發(fā)展，我們可以清晰地看到，一方面，教育的高水平發(fā)展推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；另一方面，在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，社會(huì)又對(duì)教育的發(fā)展不斷地提出新的要求?！捌焚|(zhì)高中”既是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)高中教育發(fā)展的一種時(shí)代性要求，也是教育發(fā)展到一定水平以后的自我追求。在實(shí)踐中，我們尚難清晰界定“品質(zhì)高中”的全部?jī)?nèi)涵，但一定可以這樣說(shuō)，“品質(zhì)高中”的基調(diào)是“品質(zhì)”，校園一定是很美、很靜的，是學(xué)校本來(lái)的樣子；學(xué)校課程應(yīng)該非常豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的選擇性；教師群體具有“大愛(ài)”“專業(yè)”“通達(dá)”等共同的行為特征；學(xué)生非常博雅，學(xué)生校園生活有“自由”“自主”的品質(zhì)，學(xué)生在升入高校后展現(xiàn)了孜孜追求的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在“品質(zhì)高中”的發(fā)展中，我認(rèn)為有兩個(gè)最基本的原則一定要堅(jiān)守。第一是學(xué)校要非常寧?kù)o，學(xué)校要非常專注地、專業(yè)地在做教育，在做真正的課程建設(shè)。第二是“品質(zhì)高中”的發(fā)展，一定是一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程，而絕非是排浪式的推進(jìn)，現(xiàn)在有的學(xué)校濃妝艷抹、熱衷造勢(shì)，制造了不少名詞和概念，但其實(shí)并沒(méi)有系統(tǒng)的、真實(shí)的內(nèi)涵。這樣的學(xué)校，它一定不會(huì)走得很遠(yuǎn)。我們應(yīng)該相信，辦教育不僅需要決心，更需要耐心。“品質(zhì)高中”的建設(shè)和發(fā)展，它一定是在原有的基礎(chǔ)上，在不斷地向前，每天在進(jìn)步，一步一步地形成品質(zhì)化的課程、品質(zhì)化的校園、品質(zhì)化的教師隊(duì)伍，在這樣的文化場(chǎng)中，必然產(chǎn)生很多很多品質(zhì)化的學(xué)生。