基于士官學(xué)員創(chuàng)新素養(yǎng)培育的第二課堂建設(shè)的探索研究

謝波

摘要：聚焦技能型士官人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出士官綜合能力提升，著力挖掘?qū)W員創(chuàng)新本領(lǐng)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要一環(huán)。作為課外實(shí)踐活動(dòng)的重要構(gòu)成，豐富多彩的俱樂(lè)部活動(dòng)是士官培訓(xùn)體系的重要補(bǔ)充。近些年來(lái)，學(xué)校陸續(xù)開展了多個(gè)特色俱樂(lè)部，其中成果較豐碩的是基礎(chǔ)類的計(jì)算機(jī)、機(jī)械設(shè)計(jì)和電子俱樂(lè)部，這些俱樂(lè)部為學(xué)員搭建了信息化平臺(tái)，使學(xué)員綜合能力的提升更為顯著。該成果通過(guò)總結(jié)這些俱樂(lè)部前期行之有效的經(jīng)驗(yàn)做法，梳理出從俱樂(lè)部的職能定位、活動(dòng)開展的組訓(xùn)模式、相關(guān)軟硬件建設(shè)以及參與全國(guó)職業(yè)技術(shù)教育類大賽的成果借鑒。

軍校作為士官人才培養(yǎng)的搖籃，目標(biāo)是培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)應(yīng)用型士官人才。這決定了學(xué)員既要掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要具有較強(qiáng)的綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！暗诙n堂”是學(xué)員在校期間獲得實(shí)踐能力和綜合能力的最主要途徑和手段，是士官教育的重要組成部分，其建設(shè)與管理水平在一定程度上反映學(xué)校教學(xué)、科研和管理水平。

一、目前學(xué)校特色俱樂(lè)部建設(shè)及第二課堂活動(dòng)開展過(guò)程中凸顯出的幾個(gè)方面的問(wèn)題

（1）俱樂(lè)部建設(shè)倚重學(xué)科，缺乏體系建設(shè)。第二課堂是第一課堂的有效延伸。多數(shù)院校目前開設(shè)的第二課堂沒(méi)有真正體現(xiàn)其課堂的意義，第二課堂課程的設(shè)計(jì)者潛意識(shí)里仍然把第二課堂定性為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)突出學(xué)員的自主、自治和實(shí)踐的特點(diǎn)，但沒(méi)有有機(jī)地把活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)科依托結(jié)合起來(lái)，讓部分參與活動(dòng)的學(xué)員認(rèn)為第二課堂活動(dòng)是可有可無(wú)的活動(dòng)，造成積極性不強(qiáng)，活動(dòng)效果不理想等問(wèn)題。

（2）活動(dòng)組訓(xùn)模式要素不充分，訓(xùn)練方法單一。第二課堂的活動(dòng)形式多樣。開展什么樣的第二課堂活動(dòng)以及以什么方式開展活動(dòng)都是教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為重要。目前比較多的學(xué)校的第二課堂專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以課程改革為依托，以項(xiàng)目訓(xùn)練位載體，以相關(guān)比武競(jìng)賽為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練為重點(diǎn)，全面搭建學(xué)生第二課堂專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）俱樂(lè)部開展需要的軟硬件建設(shè)、教材講義建設(shè)相對(duì)滯后。由于第二課堂自身的特點(diǎn)，開展的形式更靈活，參與的學(xué)生、活動(dòng)的場(chǎng)所、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、選擇的輔導(dǎo)教材都不需要拘泥于課標(biāo)，要在軟硬件建設(shè)上體現(xiàn)出新意，不能讓創(chuàng)新成為一句空話，要讓第二課堂成為新思維、新模式的試驗(yàn)田。

（4）師資隊(duì)伍適應(yīng)軍民融合發(fā)展的敏感性不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和技能訓(xùn)練指導(dǎo)把關(guān)能力較弱的問(wèn)題。由于指導(dǎo)老師往往是教學(xué)一線的教員，平時(shí)教學(xué)的任務(wù)比較重，而專業(yè)類的第二課堂建設(shè)對(duì)老師的專業(yè)能力要求又比較高，所以會(huì)牽扯指導(dǎo)老師很多精力。由于以上諸多原因，指導(dǎo)教師無(wú)法做到全身心地投入到對(duì)第二課堂的指導(dǎo)和建設(shè)上，沒(méi)有指導(dǎo)教師的合理引導(dǎo)，第二課堂的效果往往大打折扣。

二、積極探尋解決問(wèn)題的方法、途徑

以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心成立為契機(jī)，將俱樂(lè)部正規(guī)化建設(shè)納入中心的重點(diǎn)工作中去，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)俱樂(lè)部的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行“二次創(chuàng)新”。將俱樂(lè)部活動(dòng)開展成為士官培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，通過(guò)優(yōu)化培訓(xùn)模式，明確方法手段，讓“第二課堂”成為士官創(chuàng)新能力養(yǎng)成路線圖中的重要節(jié)點(diǎn)。俱樂(lè)部的建設(shè)要突出綜合育人的理念，彰顯特色，突出內(nèi)涵，要充分結(jié)合開放共享、軍民融合的理念，體現(xiàn)出因材施教、信息融通，具有前瞻性等特點(diǎn)。成果解決問(wèn)題的方法如下：

（1）突出俱樂(lè)部的功能導(dǎo)向，探索俱樂(lè)部建設(shè)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心有效融合，解決體系建設(shè)問(wèn)題，發(fā)揮好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的課外實(shí)踐主渠道作用。

（2）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，組訓(xùn)內(nèi)容及模式區(qū)分校內(nèi)活動(dòng)和全國(guó)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，寬窄結(jié)合，解決好俱樂(lè)部活動(dòng)的普及性和分層次施教等問(wèn)題。

（3）多措并舉推動(dòng)俱樂(lè)部制度建設(shè)、硬件建設(shè)、教材講義建設(shè)，解決好俱樂(lè)部活動(dòng)正規(guī)有序開展的問(wèn)題。

（4）注重軍民融合發(fā)展，以全國(guó)類競(jìng)賽為平臺(tái)，開展好與地方高校、職業(yè)類院校的交流合作，建立信息融通、資源共享的長(zhǎng)效機(jī)制。

（5）強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，豐富俱樂(lè)部活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)俱樂(lè)部建設(shè)對(duì)其他課外實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)員“三小科研”等）的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)梳理好已有成效的各項(xiàng)工作，在方式方法上謀求創(chuàng)新

學(xué)員組織開展的課外實(shí)踐活動(dòng)不斷自我完善，有效解決了“第二課堂”開展中存在的活動(dòng)開展沒(méi)有平臺(tái)、體系建設(shè)沒(méi)有抓手、條件保障沒(méi)有依據(jù)等突出問(wèn)題，體現(xiàn)了俱樂(lè)部對(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能指向，對(duì)日后類似活動(dòng)的開展有著重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)已開展的工作和成效如下：

（1）基于創(chuàng)新能力拓展的俱樂(lè)部活動(dòng)開展順利，豐富了士官學(xué)員的課外實(shí)踐活動(dòng)。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)、機(jī)械設(shè)計(jì)和電子制作俱樂(lè)部持續(xù)開展課外實(shí)踐活動(dòng)，探索出一套集知識(shí)講座、技能訓(xùn)練和校內(nèi)競(jìng)賽評(píng)比的運(yùn)作模式。每年組織近百學(xué)時(shí)的各類知識(shí)講座，利用各實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所組織技能培訓(xùn)，通過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽評(píng)比對(duì)表現(xiàn)突出的人員給予表彰。預(yù)估每年近五分之一的士官學(xué)員參與到俱樂(lè)部活動(dòng)中來(lái)，取得了較好的培訓(xùn)效益。

（2）俱樂(lè)部建設(shè)緊跟信息化前沿，聚焦全國(guó)職業(yè)技術(shù)教育類大賽，在與軍內(nèi)、地方高校以及職業(yè)院校的比武競(jìng)賽中收獲頗豐。

學(xué)員自參加“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)大賽”“機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”“軍隊(duì)院校電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽”以來(lái)，多名學(xué)員在若干競(jìng)賽科目中脫穎而出，獲得一、二等獎(jiǎng)。一批學(xué)員從俱樂(lè)部活動(dòng)中受益，快速成長(zhǎng)為專業(yè)骨干。

（3）錘煉教員業(yè)務(wù)能力，青年教師廣泛地參與到俱樂(lè)部活動(dòng)相關(guān)的業(yè)務(wù)

四、勇于創(chuàng)新，在突破傳統(tǒng)授課模式上尋求更合理的解決辦法，總結(jié)好活動(dòng)開展以來(lái)的成果與反思

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)基本模式是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵照規(guī)定的操作程序、跟著教員依葫蘆畫瓢的完成規(guī)定的教學(xué)動(dòng)作，這種相對(duì)呆板、封閉的教學(xué)模式限制了學(xué)員主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了創(chuàng)新教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了充分利用第二課堂的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)員的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐。探尋新的模式；形成課程、俱樂(lè)部、競(jìng)賽的“金字塔式”創(chuàng)新教育模式，開展多類別、多級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽，推進(jìn)“創(chuàng)新激情喚醒、創(chuàng)新思維養(yǎng)成、創(chuàng)新能力拓展”的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員的自主創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。正規(guī)俱樂(lè)部開展的運(yùn)行模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，明確方法手段，要與傳統(tǒng)授課有所區(qū)分，體現(xiàn)信息融通和前瞻性。加強(qiáng)俱樂(lè)部師資力量建設(shè)，與地方院校高效聯(lián)動(dòng)，建立完善教員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)機(jī)制，全面提升教員隊(duì)伍技能水平和課外實(shí)踐的指導(dǎo)能力。