以校園文化促進(jìn)學(xué)員管理

鄒譯萱

摘要：學(xué)員管理作為軍校的一項(xiàng)重要工作，無時(shí)無刻不受到校園文化的影響和制約。要適應(yīng)面向未來戰(zhàn)場(chǎng)的人才建設(shè)需要，軍校應(yīng)通過強(qiáng)化校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)員管理并形成兩者間的良性互動(dòng)。

校園文化作為一種無處不在的總體辦學(xué)氛圍，對(duì)軍校的各個(gè)方面都具有潛移默化的價(jià)值導(dǎo)向和約束、規(guī)范作用；學(xué)員管理作為軍校的一項(xiàng)重要工作，也無時(shí)無刻不受到校園文化的影響和制約。要適應(yīng)面向未來的人才培養(yǎng)需要，軍校應(yīng)通過強(qiáng)化校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)員管理并形成兩者之間的良性互動(dòng)。

一、濃厚人才培養(yǎng)氛圍，“全員管理學(xué)員”

在軍校校園文化的眾多內(nèi)涵中，培養(yǎng)優(yōu)秀人才應(yīng)是一根主線，這本不應(yīng)該成為問題。但由于受諸多因素的影響，軍校的整體人才培養(yǎng)未被足夠重視，而作為眾多培養(yǎng)手段之一的學(xué)員管理，自然不會(huì)被更多關(guān)注。不少軍校的情況是：只在涉及校園穩(wěn)定和有了突發(fā)事件時(shí)，才感到學(xué)員管理十分重要，才把學(xué)員工作系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)起來；而“危機(jī)”一解除，又“馬放南山”，回到了老樣子。

所以，學(xué)員管理要真正做得好，歸根到底，是軍校要從根本上解決問題，即克服“短期意識(shí)”，端正教育思想，把人才培養(yǎng)放在一切工作的首位，從而形成從上到下、從機(jī)關(guān)到基層、從教學(xué)到后勤的校園整體育人環(huán)境。若軍校形成了這樣的環(huán)境和氛圍，那么學(xué)員的管理將呈現(xiàn)如下狀態(tài)：

1.學(xué)員管理實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”

教員在課堂上嚴(yán)格要求、真考勤，有效督促自制力低的學(xué)員用心學(xué)習(xí)，學(xué)員骨干及時(shí)提醒學(xué)員不交頭接耳、不開小差等，維護(hù)良好課堂秩序，基層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查學(xué)員寢室衛(wèi)生和遵規(guī)守紀(jì)情況，等等。如此就相當(dāng)于在學(xué)校的各種場(chǎng)合都對(duì)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)的養(yǎng)成訓(xùn)練，這無疑有利于學(xué)員形成規(guī)范的行為習(xí)慣。

2.及時(shí)處置學(xué)員事務(wù)

目前我國(guó)軍校規(guī)模較為龐大，許多學(xué)校的在校官兵達(dá)到了近千人。 這樣大的人群，加之學(xué)員情緒易沖動(dòng)，發(fā)生矛盾和影響秩序的情況在所難免，有的情況不及時(shí)處置易釀成事端。軍校各方面人員均負(fù)起管理學(xué)員的責(zé)任，就可“分兵把口”，從而有效避免產(chǎn)生不良后果。

3.教員不再“孤軍作戰(zhàn)”

如上所述，學(xué)校教育中的各個(gè)方面都從各自的角度介入到了學(xué)員管理之中，等于教員的工作處處有了“援手”。與此同時(shí)，學(xué)員管理工作本身的價(jià)值會(huì)得到更多的認(rèn)可，教員的勞動(dòng)付出也更容易得到其他崗位“同行”的理解，進(jìn)而得到更多的支持；在此基礎(chǔ)上，其還可從“專業(yè)”的角度把自己的工作做得更好。

二、以學(xué)員為本，調(diào)整學(xué)員管理的傳統(tǒng)內(nèi)涵

良好的軍校校園文化，不但應(yīng)有濃厚的人才培養(yǎng)氛圍，還應(yīng)充滿以學(xué)員為本的人文情懷。具體說，教員不只是把學(xué)員當(dāng)作自己職業(yè)的工作對(duì)象，而且將其視為自己育人事業(yè)的同行者，從而由衷地尊重學(xué)員、熱愛學(xué)員，關(guān)注學(xué)員的健康成長(zhǎng)。軍校應(yīng)突破既有思維，正確定位學(xué)員，切實(shí)樹立以學(xué)員為本的觀念，并貫徹到人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作中。

軍校在學(xué)員管理工作中切實(shí)做到以學(xué)員為本，將引起這一工作的顯著改變，管理者和被管理者不再是一方強(qiáng)勢(shì)、一方弱勢(shì)，而真正呈現(xiàn)一種為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、學(xué)員自身獲得良好發(fā)展這一共同目標(biāo)的“合作”關(guān)系。

1.學(xué)校和管理者不再“一言堂”

凡是涉及到學(xué)員學(xué)習(xí)、 生活等方面的重要事項(xiàng)，將通過座談會(huì)、校園網(wǎng)等形式，廣泛聽取學(xué)員的意見和建議，以充分反映學(xué)員的意愿和訴求。這樣，由于學(xué)員自己參與了討論、發(fā)表了意見，相關(guān)的決策和措施執(zhí)行起來會(huì)充分、順暢，因而易達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)校和學(xué)員“雙滿意”。

2.學(xué)員會(huì)更自愛、更自覺

在與學(xué)校、管理者的“平等”關(guān)系中，學(xué)員會(huì)由衷感受到被尊重和信任，于是會(huì)“轉(zhuǎn)變立場(chǎng)和態(tài)度”、“不把自己當(dāng)外人”。這樣，他們就會(huì)在情感的推動(dòng)下，更自愛、更自覺，在各種具體事項(xiàng)的處理上，就不只是從自身的角度去考慮，而是有“大局觀念”，從而更嚴(yán)格要求自己，更有積極的姿態(tài)。

3.學(xué)員更多地參與管理

學(xué)校和管理者不再將學(xué)員視為“異己”，而是將其當(dāng)成可充分信賴和依靠的力量。比如，可放手發(fā)揮學(xué)員骨干的作用，管理者由此獲得工作上“延長(zhǎng)的手臂”，學(xué)員在參與管理中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)能力。如此，“手段變成了目標(biāo)，過程產(chǎn)出了結(jié)果”，學(xué)員獲得綜合素質(zhì)的提高。

三、重視制度文化，助推學(xué)員管理實(shí)際工作

學(xué)員管理制度是學(xué)員管理的“法律”文本，作為軍校校園文化的重要組成部分，也作為學(xué)員管理實(shí)際工作的依循，直接影響學(xué)員管理的狀態(tài)和水平。一套好的學(xué)員管理制度應(yīng)體現(xiàn)如下三原則：“一是體現(xiàn)學(xué)員意愿和滿足學(xué)員需求的原則，二是尊重學(xué)員人格和個(gè)性的原則，三是培養(yǎng)學(xué)員自覺遵守制度和規(guī)則、成為制度和規(guī)則主人的原則?！蹦壳?，大多數(shù)軍校的學(xué)員管理制度建設(shè)沒有體現(xiàn)以上原則。要提高學(xué)員管理工作實(shí)效， 必須重視制度文化建設(shè)，以制度文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)員管理工作。

1.制度建設(shè)更具鼓勵(lì)性

許多軍校的學(xué)員管理制度以維護(hù)“整齊劃一”的校園秩序和規(guī)范學(xué)員的行為為出發(fā)點(diǎn)，因而多是約束學(xué)員的基調(diào)。而大多數(shù)學(xué)員正處于青年期，血?dú)夥絼偅舱f好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，正是蓬勃發(fā)展的好“時(shí)節(jié)”，軍校理應(yīng)創(chuàng)造各種適宜的條件，鼓勵(lì)其求異創(chuàng)新、健康成長(zhǎng)。所以在學(xué)員管理上，軍校應(yīng)來一個(gè)思想轉(zhuǎn)變，重新思考校園秩序的概念，深刻認(rèn)識(shí)其與人才培養(yǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，審視現(xiàn)有學(xué)員管理制度，通過“廢改立”，使其在更大程度上成為學(xué)員健康發(fā)展的“幫手”。

2.制度建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)

隨著科技的日新月異，人們的思想觀念、行為方式也隨之顯著變化。 這在“90后”身上表以校園文化促進(jìn)學(xué)員管理現(xiàn)得更加突出。也正是由于這種迅速的變化，使“代溝”的“溝隔”越來越密。軍校差一個(gè)年級(jí)的學(xué)員，其消費(fèi)時(shí)尚和流行用語(yǔ)及相應(yīng)的思想觀念等就會(huì)呈現(xiàn)出一定的差別。 軍校應(yīng)及時(shí)感知管理對(duì)象的這種“不穩(wěn)定”，改變學(xué)員管理制度的“多年一貫制”，使之更符合“當(dāng)前學(xué)員”的實(shí)際情況，從而發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。

軍校校園文化作為總的育人氛圍，“規(guī)定”著學(xué)員管理的方向，影響著學(xué)員管理的質(zhì)量；反過來，學(xué)員管理又以其鮮活的實(shí)踐，不斷豐富和發(fā)展著大學(xué)校園文化。軍校應(yīng)高度重視這兩個(gè)方面的建設(shè)工作，并積極引導(dǎo)其相互促進(jìn)，從而推動(dòng)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。