高中英語(yǔ)閱讀解題技巧與方法

張軍志

摘 要：對(duì)于高中生而言，閱讀是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)題型，占有較高的分值。英語(yǔ)作為高中階段的必修課程之一，其課堂教學(xué)情況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門(mén)的高度重視。高中生掌握一定的閱讀解題技巧與方法對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)具有重要的作用。高中階段的英語(yǔ)課程已經(jīng)具有一定的深度，也使得閱讀題的難度有所增加。閱讀主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。因此，掌握英語(yǔ)閱讀的解題技巧是學(xué)生在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)的法寶。就高中英語(yǔ)閱讀解題技巧與方法展開(kāi)了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；解題技巧

英語(yǔ)已經(jīng)成為了高中課程體系中的重要組成部分，閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管高中英語(yǔ)閱讀題目具有一定的難度，但是仍然存在相應(yīng)的解題技巧，這也是高中英語(yǔ)教師應(yīng)該重點(diǎn)向?qū)W生傳授的內(nèi)容。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分意識(shí)到提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要性，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力，選擇合適的方法為學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、重視英語(yǔ)閱讀的規(guī)范性

閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)具有重要的影響。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視提高學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的規(guī)范性。首先，學(xué)生在閱讀一篇文章的過(guò)程中，應(yīng)該將通讀、粗讀與細(xì)讀等方法結(jié)合起來(lái)，而不是閱讀一遍文章的內(nèi)容之后就開(kāi)始做題。如果學(xué)生僅僅進(jìn)行一遍閱讀，很容易將文章中的一些重要信息漏掉[1]。其次，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，不需要將文章中所有的詞匯都翻譯出來(lái)，只要理解文章的主要含義即可，不要將大部分的時(shí)間浪費(fèi)在某一句話(huà)的意思上。學(xué)生在通讀環(huán)節(jié)主要是建立文章內(nèi)容與問(wèn)題之間的聯(lián)系，精讀環(huán)節(jié)主要是對(duì)文章的重要段落進(jìn)行仔細(xì)推敲。只有提高閱讀過(guò)程的規(guī)范性，將不同的閱讀方式進(jìn)行合理結(jié)合才能真正理解文章的含義，從而提高做題的準(zhǔn)確性。

二、提高解題方法的針對(duì)性

高中生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)的過(guò)程中，可以將問(wèn)題作為著手點(diǎn)。學(xué)生可以先閱讀文章結(jié)尾處的問(wèn)題，帶著對(duì)問(wèn)題的印象去閱讀文章。高中英語(yǔ)閱讀問(wèn)題的設(shè)置具有一定的靶向性，學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，可以根據(jù)問(wèn)題中的重要詞匯，在文章中相應(yīng)的位置進(jìn)行標(biāo)記，避免在完成全文閱讀后，找不到答案所對(duì)應(yīng)的段落。另外，不同類(lèi)型的英語(yǔ)文章其問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)也存在一定的差異，學(xué)生應(yīng)該按照“具體問(wèn)題具體分析”的原則進(jìn)行閱讀。例如，議論性較強(qiáng)的英語(yǔ)文章，一般包括兩個(gè)層面的論點(diǎn)，即總體論點(diǎn)和分論點(diǎn)，學(xué)生需要在閱讀的過(guò)程中分清不同形式的論點(diǎn)，能在很大的程度上減少錯(cuò)題的概率。又如，對(duì)于一些敘述性較強(qiáng)的英語(yǔ)文章，作者往往會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，這也是閱讀問(wèn)題比較常出現(xiàn)的地方，學(xué)生需要對(duì)這樣的文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，從而找出其中包含的關(guān)鍵內(nèi)容。

三、合理聯(lián)系上下文推斷文章含義

高中英語(yǔ)閱讀已經(jīng)具有一定的難度，有時(shí)作者為了更加準(zhǔn)確地表達(dá)文章的含義，會(huì)使用一些相對(duì)生僻的詞匯。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不認(rèn)識(shí)的詞匯。但是在大多數(shù)的情況下，這些詞匯并不會(huì)對(duì)學(xué)生完成閱讀題目造成什么影響。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，可以聯(lián)系上下文的內(nèi)容對(duì)一些生詞的含義進(jìn)行推斷，從而理解文章的中心思想[2]。學(xué)生沒(méi)有必要在不認(rèn)識(shí)的生詞上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以將其跳過(guò)，直接閱讀后面的內(nèi)容，根據(jù)生詞所在句的前后內(nèi)容推斷生詞的含義，從而順利完成英語(yǔ)閱讀。

四、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)意識(shí)

學(xué)生在閱讀一篇英語(yǔ)文章的過(guò)程中對(duì)其中心思想進(jìn)行總結(jié)和提煉是非常必要的。有些作者并不會(huì)直接將文章的中心句直接寫(xiě)在文章當(dāng)中，而是需要學(xué)生進(jìn)行必要的提煉和歸納[3]。如果學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，無(wú)法直接將文章的中心內(nèi)容歸納出來(lái)，可以對(duì)文章進(jìn)行分段，并分別對(duì)不同的段落進(jìn)行翻譯和理解，并將不同的段落內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)文章大意的概括。學(xué)生只有在閱讀的過(guò)程中能有效總結(jié)文章的中心內(nèi)容，才能對(duì)文章形成深入的理解，從而更加準(zhǔn)確的從文章中找出問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能在很大的程度上提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

綜上所述，閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力具有非常重要的作用。盡管閱讀是高中英語(yǔ)課程中難度較大的內(nèi)容，但是仍然具有較強(qiáng)的技巧性可供學(xué)生挖掘。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)閱讀教學(xué)給予足夠的重視，并通過(guò)督促學(xué)生英語(yǔ)閱讀的規(guī)范性，提高解題方法的針對(duì)性，合理聯(lián)系上下文推斷文章含義以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)意識(shí)的方式開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀解題技巧與方法展開(kāi)的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦楠.對(duì)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的思考[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2015，17（1）：100-104.