高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

李雪嬌 葛琦

摘 要：高中的課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流互動(dòng)、知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)。在課堂上老師按照制定好的教學(xué)計(jì)劃，有目標(biāo)、有規(guī)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)高中生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)，在課堂授課中，盡可能地讓學(xué)生得到最大的發(fā)展。老師在課堂上的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的吸收程度和理解程度，怎樣才能更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)不斷提高和促進(jìn)高中生的有效學(xué)習(xí)，就變得尤為重要，如何讓課堂效果最大化，也成為老師不斷研究和突破的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性已經(jīng)成為老師們所研究的重要問(wèn)題。這無(wú)疑是要求老師打破舊的教學(xué)觀念和方法，不能再繼續(xù)用“滿堂灌”的教學(xué)模式，要不斷地更新自己的教學(xué)理念，多研究，多學(xué)習(xí)，有強(qiáng)大的教學(xué)理論做支撐，不斷用新方法新理念去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)工作，要想盡一切辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其變被動(dòng)為主動(dòng)。

一、把“發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)

在我們的實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)生面對(duì)著高考的巨大壓力下，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容吸收到最大程度，是老師們不斷探討和研究的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅是要讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生掌握解題的思想和方法，能夠把所學(xué)的知識(shí)熟練地運(yùn)用，這就要求老師做到：不只是要著眼于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要著眼于學(xué)生的潛力發(fā)展。學(xué)生要從“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”，要讓學(xué)生的思維潛力、創(chuàng)新潛力和解決問(wèn)題的潛力都能得到普遍提高，同時(shí)也要讓學(xué)生在情感的熏陶中，不斷地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)期間，提高自己的學(xué)習(xí)效率，讓自己的學(xué)習(xí)在有限的時(shí)間內(nèi)變得高效，讓學(xué)生不斷地培養(yǎng)自己和發(fā)展自己，不斷地積累解題方法和

技能。

而從老師的角度來(lái)講，讓自己的課堂變得有效、高效，這無(wú)疑是最大的成功，這不僅能夠展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力，更能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，盡情地享受課堂教學(xué)給自己所帶來(lái)的幸福和滿足。

二、用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生沉迷于自己的課堂

在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，而不是應(yīng)付了事。對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行認(rèn)真的思考和設(shè)計(jì)，就連在每一個(gè)環(huán)節(jié)中所設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題都要精心的選擇，要有啟發(fā)性和目的性，在知識(shí)生成的過(guò)程中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展過(guò)程。比如，在設(shè)計(jì)新課的情景導(dǎo)入時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又是他們所感興趣的話題，所以，老師要充分了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生感興趣的點(diǎn)在哪里，這就是新課標(biāo)中體現(xiàn)的教師備課，不僅要備教材更要備學(xué)生。那么，什么樣的情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣呢？那就是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情境，越貼近實(shí)際，越貼近生活，就越能引起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，讓其跟著老師的思路走，更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和自主探究。在課堂教學(xué)中，這些具有生活氣息的實(shí)例，能夠鍛煉和發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉問(wèn)題，并能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，老師在講課過(guò)程中要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的本身是比較枯燥的，所以要吸引學(xué)生的興趣，老師需要不斷加工，可以是知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的文化背景，可以是講課語(yǔ)言風(fēng)格的幽默，也可以是老師為人師表的人格魅力，總之，要讓學(xué)生把上數(shù)學(xué)課變成一種

享受。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行有層次的教學(xué)

由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不同，所以在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生掌握知識(shí)的層次水平也不同。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況合理制定教學(xué)目標(biāo)和具體要求，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)形成過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)務(wù)必要貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只有貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)結(jié)構(gòu)才是合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都要顧及到，要面向全體，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，既要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又要關(guān)注中等生和學(xué)困生的實(shí)際狀況，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都能夠有所收獲。

四、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的智慧成長(zhǎng)

在課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的智慧成長(zhǎng)，需要老師實(shí)施有效的組織和引導(dǎo)，更需要學(xué)生的積極主動(dòng)和配合。這不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，更要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，發(fā)展自身潛力。同時(shí)也要求老師在教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，鉆研教學(xué)方法，努力達(dá)到目標(biāo)要求。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)施和反思，我們發(fā)現(xiàn)，在課堂中合理設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)和探究，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠一題多解、一題多變、一題多思。

參考文獻(xiàn)：

王麗.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2015（22）：71.

作者簡(jiǎn)介：李雪嬌（1985—），女，吉林省四平市人。

通訊作者簡(jiǎn)介：葛琦（1975—），女，碩士，籍貫：吉林省延吉市，副教授，研究方向：教學(xué)法研究。