新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

許福貴

摘 要：基于新課改的背景，我國各大院校對學(xué)生教學(xué)也不斷地進行改革創(chuàng)新，并推動了現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)生了改變。在我國高中教學(xué)中，信息技術(shù)是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，因此，隨著新課程不斷改革，信息技術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新也是刻不容緩的，但是，在現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師還存在對信息技術(shù)不重視等問題。針對此情況，簡要闡述了高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并分析了高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以此提出了相應(yīng)的解決對策，從而能夠有效地實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；信息技術(shù)；教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在高中教學(xué)中占據(jù)著重要位置，在新課改下，促使了高中教學(xué)不再局限于文化課教學(xué)，并且對信息技術(shù)教學(xué)也越來越重視，以至于在教學(xué)方式上也不斷地嘗試改革創(chuàng)新。信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠豐富高中生的科學(xué)技術(shù)知識，還能夠使高中生利用信息技術(shù)尋找大量的學(xué)習(xí)資料，高中信息技術(shù)教學(xué)豐富了高中生的視野、拓寬了高中生的見識，以此能夠有效地提升高中生的綜合技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)是我國對學(xué)生教育的重要組成部分，為此實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，基于新課改的背景，高中院校要不斷地對信息技術(shù)進行改革創(chuàng)新，這樣才能有效地推進信息技術(shù)走向現(xiàn)代科技信息化道路。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，掌握良好的信息技術(shù)，是現(xiàn)代社會人才必須擁有的基本技能。首先，信息技術(shù)是一門操作性極強的課程，它可以拓寬高中生對科學(xué)技術(shù)認(rèn)知的視野，并提升自身的思維與動腦能力。其次，在現(xiàn)代信息化不斷的發(fā)展下，其他學(xué)科的教學(xué)都離不開信息技術(shù)，對此，高中信息技術(shù)的有效教學(xué)，可以良好地提升其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并提高高中生的學(xué)習(xí)成績。最后，積極提升高中生的思維動腦與實踐操作能力，也是高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此，注重高中時期的信息技術(shù)教學(xué)，對其今后的自主探究學(xué)習(xí)有著良好的幫助，可以有效地促進高中生在今后社會上的良好發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師對信息技術(shù)教學(xué)不重視

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，一些教師對高中生的信息技術(shù)教學(xué)未足夠地重視，因此導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，并且高中生的學(xué)習(xí)成績也不能有效提升。對于現(xiàn)階段的高中生來說，他們掌握著一些基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，高中時的信息技術(shù)學(xué)習(xí)并不是從零開始的，但是，教師在面對這種狀況卻忽視了高中學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異性，認(rèn)為高中生都具有一定的基礎(chǔ)知識，沒有深入地去了解每個高中生的掌握程度。對此，教師在課堂上講授的內(nèi)容太過深奧，就會使基礎(chǔ)差的高中生無法有效理解，由此可見，教師對信息技術(shù)教學(xué)的不重視，就不能有效地提升高中生的學(xué)習(xí)成績。

（二）不積極創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)課堂

高中信息技術(shù)是教學(xué)的重要階段，在小學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)中，高中生已經(jīng)簡單接觸了信息技術(shù)，對此，想要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在高中時代的學(xué)習(xí)是非常重要的。但是，在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師并沒有積極地創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，使得一些高中生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，由此不能良好地提升教學(xué)效率。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，除了要重視基礎(chǔ)理論知識，還要注重其實際操作能力，教師一味地傳輸高中生理論知識，不注重實際操作教學(xué)，嚴(yán)重地影響了高中生的實際操作能力，使得高中生的思維動腦能力與實際操作能力都不能有效地提高。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)對策研究

（一）樹立科學(xué)先進的教學(xué)理念

在高中時期學(xué)習(xí)信息技術(shù)各方面知識，對于高中生今后良好發(fā)展有著極大的促進作用，因此，要樹立科學(xué)先進的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上展開對高中生的信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)教師必須要制訂全面科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，以此來傳播高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并積極地向高中生證實信息技術(shù)對自身的重要價值，推進高中生的綜合發(fā)展。教師要做到以身作則，努力提升自身的信息技術(shù)知識水平，才能夠?qū)Ω咧猩归_良好的教學(xué)，例如，積極參加院校的培訓(xùn)進修活動，強化自身的科學(xué)先進的教學(xué)理念，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而能夠在信息技術(shù)教學(xué)中有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學(xué)方式

現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于信息教學(xué)課堂中，其單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，因此，信息技術(shù)教師應(yīng)積極改變現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)模式，以調(diào)動高中生學(xué)習(xí)興趣為前提展開教學(xué)。在新課改的背景下，信息技術(shù)教學(xué)課堂中想要充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的積極性，可以使教師與學(xué)生互換角色進行教學(xué)，例如，讓高中生成為課堂上的主體，教師作為高中生的輔助者，讓高中生通過自身所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識進行實踐操作展示，以此來有效地調(diào)動高中生的積極性，并提升信息技術(shù)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐操作教學(xué)是當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)改革的重要組成部分，信息技術(shù)的實踐操作，不僅能夠有效地提升高中生的思維動腦能力，并在其今后的生活中也能夠起到幫助作用，由此可見，基于新課改背景下，對信息技術(shù)教學(xué)的改革是刻不容緩的。

隨著新課改的不斷發(fā)展，高中對信息技術(shù)教學(xué)也越來越重視。高中教師在信息技術(shù)教學(xué)中對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，能夠有效地提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進高中生綜合能力的有效發(fā)展。

參考文獻：

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