《鐵及其化合物》高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

賈繼紅

一、指導(dǎo)思想

新的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準》提出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，力爭通過化學(xué)學(xué)科思維、學(xué)科觀念以及學(xué)科方法等的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生形成植根于頭腦中的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)背景分析

本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容主要將人教版必修1第三章中金屬鐵的相關(guān)內(nèi)容進行整合梳理。學(xué)生對于金屬鐵、鐵的氧化物和其他化合物有比較深刻的印象，但是對于整體構(gòu)建鐵及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò)還沒有形成，更不能從元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀去認識和學(xué)習(xí)元素化合物的知識。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.認識鐵及鐵的重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用。

2.構(gòu)建鐵及其化合物“物質(zhì)類別-化合價”二維思維模型；通過鐵及其化合物的相關(guān)實驗探究提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.感受鐵及其化合物知識在生產(chǎn)、生活中的重要性；發(fā)現(xiàn)小藥片中的大智慧，體會化學(xué)知識的價值。

四、教學(xué)方法

自主預(yù)習(xí)、合作討論、實驗探究。

五、教學(xué)過程

引言：請大家通過觀看圖片介紹再來認識一下我們熟悉的金屬鐵（背景音樂）。

展示：近幾年“鐵”定出現(xiàn)的高考考題（非選擇題）題目目錄。

情景創(chuàng)設(shè)：“神明顏料——制作彩霞的指定顏料”，了解氧化鐵的多彩用途。

【任務(wù)1】鐵與氧氣反應(yīng)情況：鐵→四氧化三鐵；鐵→氧化鐵（吸氧腐蝕）；鐵→氧化亞鐵（氧氣頂吹轉(zhuǎn)爐里過量高溫鐵水與純氧反應(yīng)生成氧化亞鐵）。

展示：鐵與鐵的氧化物關(guān)系圖

問題：思考并找出哪些條件對反應(yīng)產(chǎn)物的不同產(chǎn)生了影響？

【任務(wù)2】鐵與硫酸、硝酸反應(yīng)情況

展示：鐵與Fe2+、Fe3+關(guān)系圖：鐵與稀硫酸、鐵與濃硫酸、鐵與稀硝酸、鐵與濃硝酸等。

設(shè)計意圖：鞏固鐵及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)，并檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果；初步認識并構(gòu)建了條件對化學(xué)反應(yīng)影響的物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；逐步構(gòu)建鐵及其化合物“物質(zhì)類別-化合價”二維思維模型。

過渡：從鐵及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系中，能否再找出條件對其有一定影響的其他反應(yīng)呢？

【任務(wù)3】三價鐵離子的水解反應(yīng)的研究

1.Fe3+水解生成氫氧化鐵膠體：鐵與鐵的氫氧化物關(guān)系

[例題1]用飽和的FeCl3溶液制取Fe（OH）3膠體，正確的操作是（ ）

A.將FeCl3溶液滴入蒸餾水中

B.將FeCl3溶液滴入熱水中，生成棕黃色液體

C.將FeCl3溶液滴入沸水中，并繼續(xù)煮沸至生成紅褐色液體

D.將FeCl3溶液滴入沸水中，并繼續(xù)煮沸至生成紅褐色沉淀

2.Fe3+水解生成氫氧化鐵沉淀

思考：（1）FeCl3水解時若“煮沸至溶液呈紅褐色，并持續(xù)加熱”，將生成什么？為什么？

（2）配置FeCl3飽和溶液時為什么要加入少許鹽酸？

3.Fe3+水解生成聚合硫酸鐵

[例題2]聚合硫酸鐵又稱聚鐵，化學(xué)式[Fe2（OH）n（SO4）3-0.5n]m廣泛用于污水處理。在聚鐵的生產(chǎn)過程中，硫酸鐵溶液Z的pH影響聚鐵中鐵的質(zhì)量分數(shù)，若溶液的pH偏小，將導(dǎo)致聚鐵中鐵的質(zhì)量分數(shù)偏 。

解析：建立鐵元素質(zhì)量分數(shù)和n值關(guān)系坐標(biāo)圖。

總結(jié)：通過三價鐵離子水解反應(yīng)的研究，哪些條件對三價鐵離子的水解產(chǎn)物會產(chǎn)生影響？

設(shè)計意圖：強化條件對反應(yīng)產(chǎn)生影響的物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀。

【任務(wù)4】“速力菲”與Vc

介紹：“速力菲”與Vc的用途，展示必修1第二章復(fù)習(xí)題中關(guān)于Vc的練習(xí)題。

[分組實驗]藥品：琥珀酸亞鐵、0.1mol/L鹽酸、Vc、KSCN溶液等。

探討：1.試管①的現(xiàn)象說明琥珀酸亞鐵具有什么性質(zhì)？這種性質(zhì)對藥品的性能有何好處？

2.試管②的現(xiàn)象說明了什么？琥珀酸亞鐵是如何被人體吸收的？

3.分析試管③中的現(xiàn)象，解釋人們?yōu)楹纬ⅰ八倭Ψ啤焙汀癡c”共同服用？

設(shè)計意圖：感受復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)及變化背后蘊含的反應(yīng)規(guī)律的簡約性，體會化學(xué)學(xué)科知識在實際中的應(yīng)用價值，發(fā)現(xiàn)“小藥片中的大智慧！”

【總結(jié)歸納】完整地構(gòu)建出鐵及其化合物“物質(zhì)類別-化合價”二維思維模型，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

課堂感悟：站在化學(xué)的角度認識物質(zhì)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思維；運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)學(xué)科探究方法；通過化學(xué)的學(xué)習(xí)感知生活、生產(chǎn)和社會，建立化學(xué)價值觀。