解讀初中道德與法治教學(xué)的生活化

李文會 于丹

摘 要：初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、個性品質(zhì)素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的重要教學(xué)活動，是對學(xué)生未來成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的重要教學(xué)科目。在初中道德與法治教學(xué)過程中融入生活化的教學(xué)模式，是初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，也是激發(fā)學(xué)生熱情和積極性的重要途徑?；诖?，對初中道德與法治教學(xué)生活化進行了相關(guān)解讀，以期為道德與法治教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；生活化教學(xué)

初中道德與法治教學(xué)是德育教學(xué)的重要內(nèi)容，是為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的教學(xué)活動。生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加自覺地參與到教學(xué)活動中，通過生活實踐來鍛煉自身的素質(zhì)和能力。

一、生活化教學(xué)模式在初中道德與法治中的應(yīng)用原則

初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式要遵守以下幾個方面的原則。一是要遵守適應(yīng)性原則。也就是說生活化的道德與法治教育活動組織要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，要適應(yīng)初中道德與法治在新時期的教學(xué)要求。不論是生活化教學(xué)元素的選擇，還是生活化教學(xué)手段的應(yīng)用都要以實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點等為主要依據(jù)。二是要遵守創(chuàng)新性原則。要利用生活化教學(xué)模式對初中道德與法治的教學(xué)理念、教學(xué)方式進行創(chuàng)新，要將多媒體教學(xué)、社會實踐教學(xué)等融入初中道德與法治教學(xué)過程中，提高道德與法治課堂教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)。另外，引導(dǎo)性原則也是初中道德與法治生活化教學(xué)活動開展的重要原則，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識與實踐生活聯(lián)系起來，在提高初中道德與法治教學(xué)效果的同時，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)生活化的組織方式和途徑

（一）將生活化教學(xué)元素融入教學(xué)內(nèi)容中

根據(jù)學(xué)生的生活實際將相關(guān)的生活化元素融入道德與法治教學(xué)內(nèi)容中，是新時期初中道德與法治教學(xué)生活化的重要途徑之一?，F(xiàn)代初中道德與法治教材內(nèi)容大都能夠在學(xué)生的生活實際中找到相關(guān)素材，比如七年級的《享受學(xué)習(xí)》《和朋友在一起》等教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系。教師所要做的工作就是在教學(xué)過程設(shè)計中將學(xué)生置于主體地位，將學(xué)生的思想、情感和意見等作為教學(xué)內(nèi)容對象來組織課堂教學(xué)活動。以《和朋友在一起》這節(jié)課的教學(xué)為例，教師可以組織開展“我與朋友的趣味故事”“說一說朋友對自身的影響有什么？”等討論活動，用學(xué)生的生活實際素材作為教學(xué)對象，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍。

（二）結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是初中道德與法治生活化課堂教學(xué)組織的主要方式。情境的創(chuàng)設(shè)要借助多媒體技術(shù)手段，并且要注重小組合作、微課等教學(xué)手段的融入應(yīng)用。比如在《國家好 大家才會好》這節(jié)課的教學(xué)過程中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生把握國家利益和人民利益之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的國家利益觀，增強學(xué)生維護國家利益的責(zé)任感和使命感，教師要注重搜集相關(guān)的視頻、圖片等來創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在具體的實例和情境中去體會教學(xué)內(nèi)容。在課前導(dǎo)入的時候，教師可以播放《中國天眼之父——南仁東放棄國外高薪回國》的視頻，設(shè)置討論問題“你覺得是什么樣的原因讓他毅然選擇回國？”讓學(xué)生討論思考。在教學(xué)過程中，為學(xué)生播放電影《紅海行動》的營救行動、《戰(zhàn)狼2》高舉國旗過交戰(zhàn)區(qū)的片段，通過震撼的畫面來激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，并且討論一下“自己的感受”。組織學(xué)生討論一下自己知道的愛國故事或者是看過的愛國電影、有關(guān)維護國家利益的名人名言等等，最后為學(xué)生播放《厲害了，我的國》相關(guān)片段，對學(xué)生的愛國情感進行進一步激發(fā)。通過具體的情境、畫面能夠有效激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能夠加深學(xué)生對這節(jié)課的印象，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化提高。

（三）創(chuàng)造機會組織學(xué)生參加社會實踐

多為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生親身參與到社會實踐中是初中道德與法治生活化教學(xué)的重要方式之一。通過課外活動組織社會實踐是一種比較現(xiàn)實的實現(xiàn)途徑，不僅能夠拓展初中道德與法治的教學(xué)層面，而且還能夠幫助學(xué)生切實地將課本上的知識印證到實踐中，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。比如在《建設(shè)社會主義精神文明》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“社會主義精神文明在我身邊”的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生去搜集廣場、商場里懸掛的文明標語或者是電子滾動屏中的文明倡導(dǎo)，對生活中具體的文明行為進行觀察等等，讓學(xué)生通過社會生活實踐來尋求精神文明建設(shè)的方法和路徑，從而有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。

總之，生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高道德與法治的教學(xué)品質(zhì)，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和社會實踐等方面積極開展生活化教學(xué)，促進初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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