談初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

程棠棠

摘 要：現(xiàn)代英語教學(xué)的改革中，教師除了重視學(xué)生聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展的同時，也要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在漢語與英語的轉(zhuǎn)換中感受到自己思維的變化過程，以促進學(xué)生思維的活躍性。以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意義為出發(fā)點，重點探討了英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是要學(xué)生學(xué)會多角度、多方面和多層次地看待問題，不受自己的知識的局限性和一般方法的束縛，自主地解決問題。在初中英語課堂之中，由于語言的獨特性，教師可以利用英語學(xué)習(xí)與漢語的不同，幫助學(xué)生發(fā)散思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、在初中英語中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

木村久曾提到：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷?！背踔杏⒄Z在應(yīng)試教育的束縛下，一些學(xué)生只知道為英語成績而學(xué)習(xí)，忽視了對英語的興趣培養(yǎng)，所以即便是學(xué)生再入迷，也難以使自己的英語水平得到提高。但創(chuàng)新思維就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的不同面，感受英語學(xué)習(xí)給自己帶來的改變，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

（二）有助于學(xué)生轉(zhuǎn)換語言思路

學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語最大的障礙在于沒有固定的語言環(huán)境，而經(jīng)常用漢語思維習(xí)慣來表達英語，會出現(xiàn)類似“give you color see see”等啼笑皆非的“中式英語”現(xiàn)象。而英語的創(chuàng)新思維培養(yǎng)就是在幫助學(xué)生正確地轉(zhuǎn)換語言的思路，自由地將自己的觀點表達出來，從而避免“中式英語”在初中英語課堂中的出現(xiàn)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

英語離不開自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么無論教師如何逼迫學(xué)生，學(xué)生依舊不能提升自己的英語水平。創(chuàng)新思維在發(fā)散學(xué)生思維的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，進而能主動地融入英語課堂之中，使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

二、在初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

（一）以問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題的發(fā)現(xiàn)往往比解決一個問題更重要，而且如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，證明學(xué)生是真正地融入了課堂教育中，能活躍自己的思維去考慮英語的學(xué)習(xí)，而不是盲目地跟從教師去認讀，“拾人牙慧，終難創(chuàng)新”。因此，在英語課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進而幫助學(xué)生引發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生深入地對英語學(xué)習(xí)進行思考。比如，外研版七年級下冊Module 9 Life history一課中，教師可以將一些動詞如 let，read，begin，drive， build，buy，bring，teach，catch，spell 等詞匯展示給學(xué)生，并告知這些都是不規(guī)則動詞。 先要求學(xué)生寫出這些動詞的不定式，再讓學(xué)生試著分類，那么學(xué)生就會引發(fā)討論，進而得出不規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)律，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維

合作的形式是近幾年英語課堂中比較推崇的教學(xué)方式，原因就在于打破了傳統(tǒng)的教師為課堂主體的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上通過互幫互助實現(xiàn)在課堂上“當(dāng)家做主”的心愿。因此，每當(dāng)進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生的狀態(tài)就極為放松，而且在合作的過程中能積極地參與其中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維極其重要。教師要把握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。比如，學(xué)生在外研版八年級下冊Module 9 Journey to space 時，對這篇英語文章十分感興趣，教師可以讓班級小組嘗試去續(xù)寫這篇英語文章，展示小組成員集體的智慧，如果有小組續(xù)寫困難，教師可以向?qū)W生提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試著與小組成員相互交流和啟發(fā)。小組成員能相互憑借自己的語言能力，與成員一起探索和總結(jié)，進而使自己的創(chuàng)新能力得到一定的提高。

（三）重視學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語教育的目的不在于向?qū)W生傳授多少知識，而是給予學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！睂W(xué)習(xí)方法對于啟發(fā)創(chuàng)新思維十分重要，教師要充分運用各種豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維能力。比如說英語的情景劇表演、英語的演講比賽以及英語游戲都是鍛煉學(xué)生英語能力、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要教學(xué)資源，學(xué)生可以借助這些活動，將自己的創(chuàng)新之處向同學(xué)和教師展示，不僅對自己來說是重要的成就，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維形成的重要過程。所以，在教學(xué)中必須將學(xué)習(xí)方法的教育貫穿在英語學(xué)習(xí)的始終，使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到提升。

總而言之，創(chuàng)新思維是初中英語教學(xué)的重點培養(yǎng)內(nèi)容，教師要在課堂中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而在不斷地探索和學(xué)習(xí)中學(xué)會用創(chuàng)新思維解決英語問題。

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