強(qiáng)化教學(xué)方式，構(gòu)建英語高效課堂

田維芳

摘 要：新課程改革的不斷深入，讓身處一線的中學(xué)英語教師深刻認(rèn)識到：在英語教學(xué)活動中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，采用新的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在初中英語教學(xué)活動中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。英語課堂上要鼓勵學(xué)生大膽參與其中，讓學(xué)生敢說、敢學(xué)、敢做。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；英語課堂；高效課堂

英語作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生要掌握的第二外語，學(xué)生能否學(xué)好英語是教師的重要職責(zé)，但是，在現(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)活動中，課堂效率低下，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得困難，并且學(xué)生的成績并不理想。作為英語教師，探究教學(xué)方法，構(gòu)建高效英語課堂迫在眉睫。

一、英語高效課堂的必備條件

在英語教學(xué)中，英語高效課堂的必備條件有：學(xué)生英語知識與運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法與過程的效果提升、學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要打造的英語高效課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生能夠主動思考問題的課堂，是學(xué)生能夠探究知識的課堂，是提高學(xué)生運(yùn)用知識能力的課堂，是師生之間積極互動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂，是學(xué)生之間互相交流、主動探討的課堂。因此，在課堂教學(xué)活動中，教師要敢于放手，讓學(xué)生主動探究、思考。

二、發(fā)揮學(xué)生主動性，打造高效課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

英語課前預(yù)習(xí)能夠加快課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程，這有利于讓學(xué)生提前進(jìn)入英語教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)問題，這有利于學(xué)生帶著思考的頭腦、帶著問題有準(zhǔn)備地進(jìn)入英語課堂的學(xué)習(xí)過程?？梢宰尳處熢谟⒄Z教學(xué)中減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的聽課效率，從根本上提高英語課堂教學(xué)效率，通過預(yù)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，整理文中出現(xiàn)的新的英語詞匯和短語，利用教學(xué)輔導(dǎo)工具查明新詞匯的意思，掌握新的知識，將預(yù)習(xí)中的問題單獨(dú)記錄下來，帶著問題聽課。

例如，在人教版七年級英語下冊Im watching TV教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用和表達(dá)的意思，關(guān)注人稱和動詞的搭配，掌握一般疑問句的句型轉(zhuǎn)換及回答方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。比如第一部分根據(jù)圖畫提供的信息，選擇正確的選項(xiàng)。Using the computer，在這個選項(xiàng)中首先需要學(xué)生掌握computer這個單詞的意思，即計(jì)算機(jī)，這句話的意思是正在上網(wǎng)，其次觀察圖片看看哪個選項(xiàng)是在上網(wǎng)。通過觀察可以得出正確的選項(xiàng)E。在預(yù)習(xí)過程中，如果學(xué)生不知道計(jì)算機(jī)的單詞是什么，那么他就可以通過詞典等輔助工具查詢，這樣學(xué)生主動動手尋得的答案印象是最深刻的，像這種簡單的詞匯問題學(xué)生就可以自行解決。在后邊的語句中，主要是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，這里學(xué)習(xí)起來相對困難，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己掌握得不恰當(dāng)，就可以記錄下來，在第二天的課堂上帶著目標(biāo)聽課，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂，活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與程度越高，課堂教學(xué)效率也就越高，因此，我們需要巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中積極踴躍地發(fā)表意見，參與其中。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，在英語課堂上教師應(yīng)該將課堂的主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，給學(xué)生一個相對自由的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，學(xué)習(xí)知識。對于課堂上學(xué)生遇到的問題，教師不能直接告訴學(xué)生答案，而是讓其通過討論、辯論等方式尋找答案，讓學(xué)生成為運(yùn)用語言的主人。

例如，在Why do you like pandas？教學(xué)中，我們可以提前準(zhǔn)備各種動物的頭像，然后讓學(xué)生裝扮成自己喜歡的動物，并用簡單的語言描述動物的外貌特點(diǎn)、喜歡的食物以及它們生活的地區(qū)，學(xué)生往往對于自己喜愛的事物較為了解，針對此事物也容易展開話題。教師巧妙利用學(xué)生個人喜歡的動物幫助學(xué)生張開口，讓其在描述中掌握新的詞匯和語句。另外，我們還可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相提問對方喜歡的動物是什么，為什么喜歡這個動物。然后根據(jù)學(xué)生的回答，提問對方第三位學(xué)生喜歡的動物是什么，如：What animal does Li Hua（班級的學(xué)生）like？答：He likes tigers.通過巧妙設(shè)計(jì)課堂情景，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，學(xué)生之間互相提問，回答，活躍了課堂氣氛，不僅有效幫助他們掌握了課堂教學(xué)知識，還增強(qiáng)了學(xué)生對英語課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化了其學(xué)習(xí)能力以及英語交際能力。

作為初中英語教師，在英語課堂教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，正視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。一切教學(xué)活動的開展都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，探究適合學(xué)情的教學(xué)方法。只要找到科學(xué)的教學(xué)方法，相信在英語教學(xué)中，我們就能獲得更為廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

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