讓學(xué)生對作文愛起

趙宏霞

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)效果的綜合性體現(xiàn)，它既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。正如張志公先生所說：“語文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上是一個(gè)‘老大難?！睋Q而言之，作文教學(xué)是“老大難”中的“老大難”。對教師來說，作文教學(xué)難，對學(xué)生來說，作文寫作苦。那么，在作文教學(xué)中教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去突破這一重難點(diǎn)呢？就我個(gè)人拙見，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的作文練習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對作文愛起來！

葉圣陶先生說：“惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采命題作文之辦法?！比~老的話告訴我們，命題作文這種模式還是一種舊的作文概念：教師命題，學(xué)生寫；學(xué)生寫完，教師改。這種單一的作文練習(xí)方式常常限制學(xué)生的思路，不同程度地禁錮了學(xué)生的思維，甚至消磨了學(xué)生的寫作興趣與激情。所以，我認(rèn)為要提高學(xué)生的作文水平，必須正視現(xiàn)行作文練習(xí)的弊端，即沖破封閉的因循守舊的作文練習(xí)方式，設(shè)計(jì)多式多樣的作文練習(xí)方式。

一、隨筆、札記

葉圣陶先生說：“隨時(shí)隨地留意觀察，是擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)的不二法門?！睂懽髡摺爸灰獜乃麄兯煜さ纳钪行纬深}材，從生活這一唯一源泉中發(fā)現(xiàn)題材，而不可能去選取自己不知曉的，也不準(zhǔn)備知曉的生活事件為創(chuàng)作題材”。因此，對學(xué)生來說，隨筆、札記、日記等都是他們最有效的訓(xùn)練方式。葉圣陶先生把它們叫做“文學(xué)的木炭習(xí)作”，作家們把它們叫做“文學(xué)的跑馬場”。教師要善于把學(xué)生引向這“跑馬場”，引導(dǎo)他們在“跑馬場”上自由觀察生活，觀察各種景物，觀察各種人和事，并細(xì)心體會(huì)個(gè)人感受，及時(shí)把它們整理加工成文，記錄下來。這樣讓學(xué)生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”，可以激發(fā)他們的寫作興趣與激情，使他們的寫作得到鍛煉，同時(shí)也可以增加他們的寫作素材。

二、各抒己見

中學(xué)生喜歡“自我表現(xiàn)”的心理特征決定了他們喜歡針對社會(huì)上的新鮮敏感事物大發(fā)議論，喜歡對某些已經(jīng)形成定論的問題發(fā)表自己的見解。根據(jù)中學(xué)生的這一心理特征，我們可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生針對他們感興趣的、有所爭論的話題從不同角度、不同層次展開討論，各抒己見。并在討論后把自己的觀點(diǎn)和結(jié)果整理成有見地的文字，也可以讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)人所感興趣的話題自行形成話題小組，甚至可以組織辯論賽。這樣可以增長見識(shí)，開闊視野，積累材料，讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)展。

三、大膽想象

中學(xué)生的形象思維十分豐富，求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，喜歡無拘無束地思索和想象。教師應(yīng)針對中學(xué)生的這一特征，積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，并進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的想象思維。例如：學(xué)生喜歡憧憬未來，可以讓學(xué)生大膽想象未來，暢談未來。又如：課前教師可以在黑板上畫個(gè)圓，讓學(xué)生大膽暢想，暢所欲言。這既可以作為課前一個(gè)小小的入課準(zhǔn)備，又可以當(dāng)作一次課前交流與練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想和想象自由作文，讓他們的思緒自由馳騁，不僅有利于發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情操。

四、定向不限時(shí)

教師確定寫作內(nèi)容的方向，但不予以具體命題，給學(xué)生充足的時(shí)間做好作文的準(zhǔn)備?！霸趧?dòng)筆寫作之前，總是在做其他事情。思想要排除外界干擾，心志專一地集中注意力，調(diào)動(dòng)全部的信息儲(chǔ)備進(jìn)行思維，沉浸在寫作的激情里，這是需要一段時(shí)間的”。教師在定向后，可以給學(xué)生一周的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后再構(gòu)思成文。學(xué)生將在這一周之內(nèi)積極展開思索、討論，“使大腦細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，不斷提高對客觀刺激的敏感度，使意外的刺激物闖進(jìn)寫作者的思維，引起作者的側(cè)向思維，這樣文章的題材就會(huì)更廣泛、更充實(shí)，從而克服材料通用化的弊端”。這種作文練習(xí)方式可以盡可能地挖掘?qū)W生最大的潛能，充實(shí)文章的題材與內(nèi)容。

五、臨場命題

這種傳統(tǒng)的作文練習(xí)方式雖然有其弊端，但不可完全偏廢。在對學(xué)生的寫作進(jìn)行了一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，教師還要對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行考查，了解學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)寫作的實(shí)際情況，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)做出教學(xué)措施上相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。

在這種作文教學(xué)方式中，教師要注意命題并不是簡單的指定題目，而是要立足于學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活情況，了解學(xué)生心中的“積蓄”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指定題目。以“寫實(shí)”為主，反映周圍的生活，讓寫作與日常生活緊密相連，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。并且，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣闊的思維天地和豐富的審美境界，讓學(xué)生寫出心中所想所感，提高學(xué)生在寫作心理上的價(jià)值感。

作文練習(xí)方式的多樣化，可以擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，積累寫作素材，提高寫作技巧，充實(shí)題材與內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的寫作能力與水平。

語文作文教學(xué)是一種設(shè)計(jì)，是一種改進(jìn)與創(chuàng)新。教師要培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要心中裝著學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，從多樣的作文訓(xùn)練方式中拓展自己的思維，充實(shí)作文題材。

同時(shí)，教師也要不斷進(jìn)步，認(rèn)真讀書，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)與教學(xué)方法。教師還要有反思精神，要“三省吾身”，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，經(jīng)過提煉，得到升華。

總之，教師要全面提高個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作找到樂趣，形成興趣。

參考文獻(xiàn)：

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