探索初中英語聽說訓(xùn)練技巧與策略

黎綺華

摘 要：隨著全球化趨勢的不斷加深，社會越來越關(guān)注英語的學(xué)習(xí)和運用，特別是義務(wù)教育階段，英語的教學(xué)質(zhì)量牽動著很多人的心。在此背景下，傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端也慢慢凸顯，創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法成為新時期英語教師的必修課。對于初中英語教學(xué)而言，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的聽說訓(xùn)練，夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。將結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說教學(xué)質(zhì)量的技巧與策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說訓(xùn)練；教學(xué)質(zhì)量

百年大計，教育為本。黨的十九大報告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署。事實證明，發(fā)展教育事業(yè)不再是一句空話，素質(zhì)教育也在各個學(xué)校被全面提倡。改革開放以來，教育也在不斷地進行深化改革，教育行業(yè)不斷升級并朝著多元化方向發(fā)展。要想學(xué)好一門語言，是沒有什么捷徑可走的，對于英語學(xué)科而言，教師應(yīng)該更多地關(guān)注聽說的基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依靠科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

一、提高初中生英語聽說能力的必要性

1.聽說是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教學(xué)就像修房子，只有打好了根基，才能造出一座座高樓大廈。英語的學(xué)習(xí)可以分為聽、說、讀、寫四個部分，它們相互交錯，密不可分。作為一門語言，應(yīng)該要學(xué)以致用，勤加練習(xí)，把英語應(yīng)用到生活中去，因此初中英語教學(xué)必須適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，關(guān)注思維能力和邏輯能力的鍛煉。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高初中生英語聽說的能力，將聽、說、讀、寫完美結(jié)合，幫助學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在特定環(huán)境中可以將英語拿出來“秀一秀”，擺脫“紙上談兵”的惡性循環(huán)，有效避免啞巴英語的出現(xiàn)。提高初中生英語聽說能力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，亟須得到更多一線教師的重視。

2.符合語言學(xué)科的教學(xué)特點

提高英語的聽說能力符合英語的學(xué)習(xí)特點。英語作為一門語言，如果學(xué)生只會簡單地讀與寫，那么學(xué)習(xí)這門語言就失去了真正的意義。例如漢語，作為廣大中國人來說，不僅僅會寫漢語，還會說漢語，而且說也許比寫來得更快，人與人之間的溝通，靠的是語言的交流，交流是溝通感情與促進感情發(fā)展的語言。有人曾說文字在表達感情的時候顯得是那么的蒼白無力，但是語言在表達傷害的時候卻是那么的蒼勁有力。所以語言在表達感情方面最直接的方式就是說，會聽會說才能把一門語言的精髓發(fā)揮到極致。英語也不例外，同樣作為語言，有著相通的道理，加上英語對學(xué)生來說是一門比較生疏的語言，所以更加應(yīng)該說英語，用說促進語言，提升英語，所以提升英語的聽說能力符合語言的學(xué)習(xí)特點。

二、初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年素質(zhì)教育深入人心，但是有些教師把現(xiàn)在的課改形容為“帶著鐐銬跳舞”，教學(xué)過程中仍然受應(yīng)試教育的影響?，F(xiàn)在初中英語教學(xué)中聽說方面的教學(xué)主要有以下幾個方面的問題：

1.過于注重英語成績

家長比較關(guān)注學(xué)生的英語成績。有的學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，常常因為英語成績不如意總分被拉低，針對此，教師會想方設(shè)法提高學(xué)生的英語成績。可以說，只要你卷面的分?jǐn)?shù)足夠高，那么你所占的優(yōu)勢就會比別的學(xué)生大，例如在同一張英語卷子上，兩位同學(xué)都考了95分，但是大家都知道，英語考試一般是由聽力部分和筆試部分組成，分?jǐn)?shù)考得一樣，但是他們的得分點不同，可能一位同學(xué)聽力分比較高，而另一位是筆試部分的分值比較高。所以這就造成很多家長嘴里常說的一句話“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓?！边@就導(dǎo)致了在教學(xué)的時候，老師也會忽略學(xué)生的聽說訓(xùn)練，會讓學(xué)生加強筆試，面對考試就可以了。

2.輕視聽說能力

在很多中學(xué)老師的教學(xué)觀念中，他們認(rèn)為考試才是最重要的，業(yè)績才是吸引人的。而在英語考試當(dāng)中，閱讀占整個卷子三分之二的內(nèi)容，閱讀需要大量的詞匯來支撐，所以老師會把重點放在教單詞和閱讀訓(xùn)練上。聽力被納入考試范圍之內(nèi)，教師通常會花一小部分時間來鍛煉學(xué)生的聽力能力，而口語不在考試范圍，因而常常被忽視。傳統(tǒng)觀念下，教師的教學(xué)觀念依然圍繞考試進行，甚至有一部分教師認(rèn)為會“說”沒用，考試需要的是你能寫得出來，學(xué)生“說英語”的訓(xùn)練對考試并沒有什么幫助。這種重卷面、輕能力的教學(xué)方式，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.教學(xué)方法存在誤區(qū)

學(xué)好一門語言，語法是重點，所以較多的英語教師采用“語法為綱，翻譯為法”的教學(xué)方法開展教學(xué)。很多中學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中仍然以自己為中心，給學(xué)生細(xì)化講解書本內(nèi)容，有些知識較為豐富的老師還會在講解的過程中把一些相應(yīng)的知識背景連帶出來，例如在講到“hambueger”的時候，大多數(shù)都知道美國人愛吃漢堡包，但是卻不知道這種食物并不是美國人發(fā)明的，這時老師就會給學(xué)生講解這種食品最早產(chǎn)于德國西北部的海港城市，而且最先的寫法是“Hamburg steak（漢堡牛排）”。這種講解雖然加大了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有欲望去了解更多的英語知識，但是卻忽略了實際運用，一節(jié)課都是老師講、學(xué)生聽，沒有給學(xué)生說英語的機會，忽略了學(xué)生口語的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力不夠，聽說的教學(xué)質(zhì)量也就相對下降了。

三、提升初中英語聽說教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法會對學(xué)生產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，如何鍛煉學(xué)生的口語能力，以下就簡單地介紹如何提高英語聽說教學(xué)質(zhì)量。

1.巧用興趣，激發(fā)學(xué)生的聽說欲望

目前學(xué)生的“高分低能”“啞巴英語”等現(xiàn)象嚴(yán)重，說明了英語學(xué)習(xí)在聽和說方面的缺失。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，學(xué)生沒有開口說英語的欲望，更不愿意用英語去表達內(nèi)心的想法，長此以往，學(xué)生的英語卷面成績高，卻在開口說英語時尷尬萬分。針對這一問題，師生都應(yīng)進行反思，教師是否更新了教學(xué)觀念，學(xué)生是否擺正了學(xué)習(xí)心態(tài)。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是改變上述狀況的第一步?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣就是學(xué)習(xí)最大的老師。

比如，在教學(xué)有關(guān)“動物”的詞匯時，筆者會組織“猜一猜”的游戲，展示出這個動物的一小部分讓學(xué)生猜這是什么動物。學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)了出來，所學(xué)過的動物單詞在頭腦中像過電影一樣一一閃現(xiàn)，爭先恐后搶著回答問題。對于猜中的學(xué)生我會給予小小的獎勵，滿足孩子們的成就感。

又比如，在學(xué)習(xí)“this”和“that”的用法時，我會在課前準(zhǔn)備一些小貓、小狗等動物玩偶，在教學(xué)內(nèi)容涉及“this”和“that”時，我就會把這些動物玩偶拿出來，將它們放在教室里面不同的位置，吸引學(xué)生的好奇心。隨后，我會手持一個小貓的玩偶說：“This is my cat，Kitty.”另一只手指向另一處的玩偶狗狗：“That is my dog，Ray.”通過創(chuàng)設(shè)情境，邀請學(xué)生介紹這些動物玩偶，引導(dǎo)學(xué)生尊重、關(guān)愛小動物。最后，組織同桌之間this和that的讀音練習(xí)，認(rèn)真觀察學(xué)生的發(fā)音口型，及時糾正個別學(xué)生錯誤的發(fā)音。這樣的課堂，豐富有趣的聽學(xué)環(huán)境使學(xué)生在新鮮感的驅(qū)使下熱情十足，人人都能參與的語言環(huán)境使學(xué)生擁有平等的學(xué)習(xí)機會，而對于關(guān)愛動物的價值觀引導(dǎo)，不需要濃墨重彩，也會讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中銘記于心，每一位學(xué)生都可以成為一名愛心大使，何樂而不為呢？

2.善用信息化，營造課堂聽說氛圍

生動、形象的信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能使學(xué)生身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語言環(huán)境之中時，自然而然會產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

如在教學(xué)“color”這一話題時，需要學(xué)生掌握顏色這一語言目標(biāo)。筆者用電子白板呈現(xiàn)了一幅彩虹的圖片，圖中各種各樣的顏色光彩奪目。用簡單的幾句話把學(xué)生帶入情境中，請學(xué)生到屏幕前介紹自己喜歡的顏色，學(xué)生都躍躍欲試，興致極高，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。

課堂上，師生交流和生生交流是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，單純的一問一答式是慣用的方式，教師需要用新鮮的方式激發(fā)學(xué)生的思維。而信息技術(shù)平臺為他們打開了一扇窗戶，筆者設(shè)計了新的交流方式：讓學(xué)生4人一組，分成了5個小組，采取競賽的方式進行。隨后，利用PPT中的超鏈接展示出難度不同、得分不同的問題，學(xué)生小組內(nèi)商量挑戰(zhàn)哪一個難度的題目，然后自己前去觸摸選擇題目進行人機問答，得分高的一組獲勝。有了互聯(lián)網(wǎng)的加入，這個游戲更加靈活生動，學(xué)生也可以在輕松的氛圍中記憶單詞、句型，快樂學(xué)習(xí)英語。

課堂后，可以用多媒體播放給他們看，孩子們像喜歡動畫片一樣喜歡每一個聲情并茂的故事。觀看之余，還可以讓學(xué)生進行配音模仿秀。再次播放視頻時消去聲音，幾乎所有的學(xué)生都想配音，有的甚至不由自主地帶上了動作。有的學(xué)生為了模仿得更像一些，自己在下邊一遍遍練習(xí)，學(xué)生仿佛變成了故事中的主人公，隨著故事情節(jié)變換著不同的語音和語調(diào)。這樣的活動無形中提高了學(xué)生的語言表達和運用能力。

總而言之，英語聽說能力的提升不是一朝一夕就能提升的，這需要時間與積累。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，在說中文的大環(huán)境下，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的英語聽說能力，營造濃厚的英語氛圍，課堂教學(xué)之后更應(yīng)該不斷總結(jié)、思考自己的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起提升英語聽說能力，提高英語聽說的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的綜合人才。

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