語伴模式對(duì)外語學(xué)習(xí)補(bǔ)充效果的調(diào)查研究

龍丹 陳蕾

摘 要：隨著國(guó)際化程度日益加大，國(guó)際交往越來越多，語言學(xué)習(xí)變得更為開放，學(xué)習(xí)形式也更為多樣化。通過語伴模式的學(xué)習(xí)，對(duì)留學(xué)生和英語專業(yè)學(xué)生的二外學(xué)習(xí)都有極大的促進(jìn)。通過活動(dòng)，使留學(xué)生和英語專業(yè)學(xué)生對(duì)語伴模式學(xué)習(xí)的效果有深刻的了解，并就雙方語言學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行探討，分享雙方語言學(xué)習(xí)過程中的心得。

關(guān)鍵詞：語伴模式；英語專業(yè)；語言學(xué)習(xí)

一、引言

語伴的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一種互動(dòng)的過程，共同進(jìn)步，達(dá)到語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。語伴之間的互動(dòng)能形成一種語境，美國(guó)聯(lián)邦語言實(shí)驗(yàn)室的專家經(jīng)過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在語境中學(xué)習(xí)語言的速度是驚人的。語境和方法是語言學(xué)習(xí)的兩大重要因素。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論指出，學(xué)習(xí)語言自學(xué)、被動(dòng)去學(xué)是學(xué)不成的，不論大腦記憶力有多好，沒有語境，語言就是去了存在的根基。而語伴正是營(yíng)造語境的關(guān)鍵元素。

語伴通過互相之間的信息交流，形成一個(gè)影響力強(qiáng)大的語言場(chǎng)，語言場(chǎng)通過波的形式作用域大腦皮層，使大腦處于興奮的狀態(tài)，從而各種語言信息能夠輕松進(jìn)入大腦記憶區(qū)，并且能夠隨時(shí)提取，同時(shí)進(jìn)入大腦皮層的信息波與原有存儲(chǔ)于大腦的沖擊波能夠互相產(chǎn)生反映，產(chǎn)生一種新的關(guān)聯(lián)。這一機(jī)制被美國(guó)聯(lián)邦語言實(shí)驗(yàn)室的專家稱為：語伴的激發(fā)功能。很多具有創(chuàng)意性的工作，都需要開頭腦風(fēng)暴來產(chǎn)生大創(chuàng)意，就是語言的激發(fā)功能的結(jié)果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響下，一批語伴類App誕生，它們旨在將全球的語言學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來。對(duì)漢語學(xué)習(xí)者來說，運(yùn)用這些App足不出戶就能接觸到普通中國(guó)人，與其交流。語伴類App彌補(bǔ)了線下途徑的不足，提高了語伴匹配的效率，受到漢語學(xué)習(xí)者的歡迎。隨著來華留學(xué)人數(shù)的增多，在一些高校中，像漢語角、語伴交流會(huì)等幫助在華留學(xué)生找漢語語伴的活動(dòng)頗受歡迎。

對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，找個(gè)以目的語為母語的交流伙伴，是提高外語水平的好方法。語伴間的交流使得彼此能夠了解對(duì)方的文化，建立友誼。對(duì)來華留學(xué)生來說，語伴更是一個(gè)幫助自己融入中國(guó)生活的橋梁。

隨著漢語學(xué)習(xí)者的增多，對(duì)漢語語伴的需求日益增加，各式各樣的找語伴途徑也應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)南開大學(xué)赴韓國(guó)漢語教師志愿者邢北辰介紹，在所就讀的學(xué)校尋找語伴是大多數(shù)留學(xué)生的選擇。來華留學(xué)生坦言，通過這種方式找語伴雖然可靠，但針對(duì)性不強(qiáng)。老師幫忙找的語伴可能和自己并無太多共同話題。也有漢語水平較高的留學(xué)生會(huì)在校內(nèi)張貼海報(bào)，將自己對(duì)語伴的要求寫在海報(bào)上，等待有意愿的同學(xué)聯(lián)系，但成功率并不高。學(xué)校也會(huì)推出相關(guān)活動(dòng)為語言學(xué)習(xí)者們提供交流平臺(tái)，但參與者在短時(shí)間里難以熟絡(luò)，交流有所受限。目前來看，找語伴途徑雖多，難度也大。

二、調(diào)查過程及結(jié)果分析

本項(xiàng)目旨在從語伴模式的特點(diǎn)入手，通過調(diào)查該模式對(duì)安康學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生和留學(xué)生語言實(shí)踐能力的補(bǔ)充效果，分析安康學(xué)院語伴的供需現(xiàn)狀和發(fā)展困境，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更多有效的語伴活動(dòng)，進(jìn)一步拓展語伴模式在雙方學(xué)生語言能力提升方面的積極意義。整個(gè)項(xiàng)目調(diào)查研究過程將對(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目組成員跨文化意識(shí)、提高交流能力和語言運(yùn)用能力、鍛煉其調(diào)研能力和組織協(xié)調(diào)能力、拓寬學(xué)生語言實(shí)踐模式方面起到重要作用。

在項(xiàng)目開始之初，小組成員就開始從語伴模式的特點(diǎn)入手，調(diào)查該模式對(duì)安康學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生和留學(xué)生語言實(shí)踐能力的補(bǔ)充效果；分析安康學(xué)院語伴的供需現(xiàn)狀和發(fā)展困境；為設(shè)計(jì)更多有效的語伴活動(dòng)，進(jìn)一步提升雙方學(xué)生的語言能力，拓寬學(xué)生的語言實(shí)踐模式而努力。

我們所預(yù)期得目標(biāo)是期望通過對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)踐為進(jìn)一步深化安康學(xué)院外語專業(yè)學(xué)生和留學(xué)生之間互動(dòng)交流、促進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程提供有益的參考。此外，期望在本項(xiàng)目的研究成果之下，越來越多的外語學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)機(jī)構(gòu)能夠更廣泛的使用“語伴模式”來學(xué)習(xí)外語，充分發(fā)揮語伴模式對(duì)外語學(xué)習(xí)的補(bǔ)充效果。

我們?cè)谡{(diào)查中采用了觀察法（觀察留學(xué)生及外教與外語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的交流活動(dòng)）、文獻(xiàn)研究法（在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查閱大量相關(guān)書籍與文獻(xiàn)）。問卷調(diào)查法（面向廣大英語專業(yè)學(xué)生及所有留學(xué)生，設(shè)計(jì)紙質(zhì)調(diào)查問卷及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷）還有訪談法（委派英語專業(yè)學(xué)生代表與部分留學(xué)生進(jìn)行訪談，了解語伴學(xué)習(xí)模式對(duì)他們學(xué)習(xí)中文的補(bǔ)充效果）

先是對(duì)英語專業(yè)學(xué)生及我校留學(xué)生專門設(shè)計(jì)有針對(duì)性的調(diào)查問卷，主要分析安康學(xué)院語伴的供需現(xiàn)狀，并與學(xué)校國(guó)際處老師及時(shí)溝通，掌握學(xué)校招收的留學(xué)生動(dòng)向；項(xiàng)目中期，利用課余時(shí)間策劃了多次語伴交流活動(dòng)，例如，英語專業(yè)學(xué)生和留學(xué)生的語伴模式學(xué)習(xí)效果研究座談會(huì)和雙方共同參與的見習(xí)，以促進(jìn)對(duì)語伴模式下外語學(xué)習(xí)補(bǔ)充效果的進(jìn)一步研究及對(duì)未來的外語學(xué)習(xí)提供更深層次的借鑒；項(xiàng)目末期，項(xiàng)目小組成員開展討論會(huì)，就已經(jīng)獲得的研究成果進(jìn)行認(rèn)真有效的總結(jié)，以期能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

調(diào)查表明，大部分學(xué)生還是希望自己能夠擁有一個(gè)語伴，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語伴可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在日常交流中就可以潛移默化的提高自己的外語水平，而同時(shí)又因?yàn)楸拘Ａ魧W(xué)生大部分生源來自于東南亞與非洲一帶，部分人認(rèn)為其發(fā)音不地道，因此拒絕找語伴，但整體而言，每個(gè)人都能夠透漏一種訊息，那就是語伴的作用不容小覷。

三、結(jié)語

語伴模式對(duì)留學(xué)生及外語專業(yè)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)均有一定的補(bǔ)充效果。該模式不僅促進(jìn)了其使用者的語言學(xué)習(xí)能力的提高，也促進(jìn)了模式使用者的跨文化意識(shí)、交流能力和語言運(yùn)用能力的提高，同時(shí)也拓寬模式使用者的語言實(shí)踐模式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

龍丹，安康學(xué)院外語學(xué)院2015級(jí)英語專業(yè)學(xué)生；陳蕾，陜西寶雞人，安康學(xué)院外語學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目

本文系安康學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目：語伴模式對(duì)外語學(xué)習(xí)補(bǔ)充效果的調(diào)查研究（項(xiàng)目編號(hào)：201611397026）的階段性成果。

（作者單位：安康學(xué)院）