整合資源、強(qiáng)化家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的教育能力

孟浪連 張波 謝天銀

摘 要：家庭是學(xué)生第一個(gè)接觸學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而在家長(zhǎng)也就自然成了學(xué)生的第一任老師。因此作為一名家長(zhǎng)其教育能力的高低對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我們的家庭環(huán)境和學(xué)生也在發(fā)生著新的改變和突破，因此如果在家庭教育中還是一味地照搬以往的一些教學(xué)的方式和理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠的。那么這就需要我們加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)的教育能力。

關(guān)鍵詞：整合資源；家長(zhǎng)培訓(xùn)；教育能力

我們一直將學(xué)校的教育教學(xué)工作放在重要的位置上，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，家校共育的理念越來(lái)越受到了我們的關(guān)注，也就是說(shuō)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校和家庭的共同努力，單離開(kāi)一方都是不能夠?qū)崿F(xiàn)和完成的。那么為此在家庭教育方面我們有必要給予家長(zhǎng)一些教育方面的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育的水平，讓家長(zhǎng)的教育能力有所提升，從而將學(xué)校和家庭進(jìn)行融合，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么我們應(yīng)該從哪些方面去提升家長(zhǎng)的教育能力呢？下面將進(jìn)行具體的闡釋。

一、利用家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，改變家長(zhǎng)的教育理念

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，家長(zhǎng)和學(xué)生都呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。一方面家長(zhǎng)的思想更加的開(kāi)放，因此也更容易接受一些新鮮的事物。但是他們對(duì)于孩子的一些心理和年齡的特點(diǎn)還并不是特別的了解，在教育上面也缺乏必要的指導(dǎo)。而只是依靠愛(ài)展開(kāi)教育，很多家庭的孩子因?yàn)槭艿搅四鐞?ài)而變得更加的任性。另外就是當(dāng)前因?yàn)樯鐣?huì)因素導(dǎo)致單親家庭的比例不斷地提升。很多的家長(zhǎng)和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)不健康的生活環(huán)境。在這種局勢(shì)下家長(zhǎng)有必要和學(xué)校保持密切的聯(lián)系，學(xué)校也需要整合家長(zhǎng)的有效資源。

在整個(gè)的教育體系中家庭教育有著重要的意義。為此我們必須要對(duì)家長(zhǎng)的資源進(jìn)行高度的重視。那么我們可以通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)充分地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用和價(jià)值。作為學(xué)校需要建立相關(guān)的政策和制度來(lái)保障家長(zhǎng)學(xué)校的順利運(yùn)行。那么我們可以在學(xué)校內(nèi)專門(mén)設(shè)定有經(jīng)驗(yàn)的教師參加，全面的落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)的管理工作。對(duì)于不同的生活背景和文化水平條件下的家長(zhǎng)我們需要展開(kāi)不同的培訓(xùn)工作，對(duì)于家長(zhǎng)的培訓(xùn)同樣需要做到因材施教，讓家長(zhǎng)對(duì)于培訓(xùn)取得好感。

另外目前的家長(zhǎng)的素質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)的水平不一，那么為了能夠更好地提升家庭教育的水平。我們可以派一些專家來(lái)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。讓家長(zhǎng)接受一些關(guān)于教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。讓家長(zhǎng)獲得正確的教育觀和正確的教育的方法。除此以外對(duì)于家長(zhǎng)的一些學(xué)科能力也應(yīng)該作必要的提升。比如拿小學(xué)的數(shù)學(xué)為例。當(dāng)家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的知識(shí)的輔導(dǎo)時(shí)，我們應(yīng)該給予家長(zhǎng)一些必要的方法指導(dǎo)，而不是讓家長(zhǎng)把答案直接報(bào)給學(xué)生。比如學(xué)生在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起完成蒜葉生長(zhǎng)的觀察，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)根據(jù)必要的教學(xué)上面的之前的指導(dǎo)帶著孩子進(jìn)行這方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、開(kāi)展特色主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子互動(dòng)

為了能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其實(shí)進(jìn)行必要的親子互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要的意義。那么我們就可以要請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行一些有趣的親子活動(dòng)。在這些特色的活動(dòng)中我們可以廣納家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，將家長(zhǎng)的智慧集結(jié)到我們的活動(dòng)中，使我們的活動(dòng)變得更加的豐富。還是以我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，比如當(dāng)學(xué)生完成了幾種常見(jiàn)的三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形認(rèn)識(shí)后，我們可以將這些圖形打亂順序或者是進(jìn)行裁剪，然后讓學(xué)生進(jìn)行拼圖，拼好一個(gè)圖形和然后去找家長(zhǎng)。進(jìn)行接力的比賽。這個(gè)活動(dòng)曾經(jīng)在我校舉辦過(guò)，學(xué)生的參與熱情很高，家長(zhǎng)也都積極地配合，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中鍛煉了自身的反應(yīng)力和對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)力，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在某個(gè)階段下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要的內(nèi)容，提升了家長(zhǎng)的教育能力。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家長(zhǎng)交流

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到了我們生活中的各個(gè)角落。那么在加強(qiáng)家長(zhǎng)的教育能力的實(shí)踐中我們可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)能夠在平臺(tái)上交流心得體會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師可以把我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容每次課后上傳到家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以定期的分享一些教育的方式和方法。比如我們學(xué)習(xí)了蘇教版五年級(jí)圓的知識(shí)后，教師可以分享一些指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的方法，然后家長(zhǎng)借助平臺(tái)能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)從而在家中也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。提升家長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育能力。讓每一位家長(zhǎng)都能夠成為學(xué)生的教師。

結(jié)束語(yǔ)：

作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，必須要具備一定的教育能力，只有這樣才能夠滿足學(xué)生對(duì)家庭教育的需求，給學(xué)生提供一個(gè)良好的和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。那么我們就需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)不斷地提升家長(zhǎng)的教育能力。我們要善于將社會(huì)、學(xué)校和家庭的資源進(jìn)行整合，打造全新的家庭教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小梅.借助學(xué)習(xí)故事提升家長(zhǎng)的家庭教育能力[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2018，（3）：74-76.

[2]武云斐.走向共生的家長(zhǎng)、社區(qū)與學(xué)校合作--美國(guó)的實(shí)踐及其啟示[J].2010，（4）.

[3]楊敏，鄧選梅.美國(guó)中小學(xué)家長(zhǎng)教育的開(kāi)展及啟示--基于家校合作的視角[J].2010，（1）.

本文系七星關(guān)區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃《家長(zhǎng)教育對(duì)農(nóng)村家庭教育有效性的探索、實(shí)踐與研究》課題，（課題編號(hào)：[2017]47號(hào)—10）的研究成果。

（作者單位：貴州畢節(jié)七星關(guān)區(qū)普宜鎮(zhèn)教育管理中心）