芻議小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實踐探索

蔡西

隨著新一輪課程改革的深化，學(xué)生社團(tuán)日漸盛行，成為了豐富學(xué)生文化娛樂生活、拓寬知識視野、鍛煉交往合作能力、提升綜合素質(zhì)的有效渠道。為此，學(xué)校在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中，注意強化學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新管理機制，收到了很好的教育效果。

一、社團(tuán)的組建：體現(xiàn)學(xué)生自主

1.自主組建社團(tuán)

按照不同的活動內(nèi)容，我們可以組建不同的社團(tuán)，如科學(xué)觀察、飼養(yǎng)、科技制作、文藝等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長，自由選擇要參加的社團(tuán)。如果選擇同一社團(tuán)的人數(shù)較多，則可根據(jù)社團(tuán)活動的一些條件再細(xì)分。如：以社區(qū)活動為主的社團(tuán)，可以村、社區(qū)為單位組合；以知識探究為主的社團(tuán)，可以年級為單位組合。社團(tuán)組建完成后，學(xué)生可自行為社團(tuán)命名。

2.自主設(shè)置機構(gòu)

社團(tuán)的人員和主題確定之后，下一步工作就是確定活動的組織機構(gòu)，以保證社團(tuán)的正常運行。學(xué)校每個社團(tuán)設(shè)社長1名，副社長1名（均由學(xué)生擔(dān)任）；干事1?2名（由相關(guān)指導(dǎo)老師擔(dān)任）；輪流管理小干部若干名（數(shù)量根據(jù)社團(tuán)大小而定）。社長和副社長的產(chǎn)生，需要經(jīng)過社團(tuán)內(nèi)競選演講、學(xué)生推評、老師復(fù)議而最終確定。

3.自主聘請導(dǎo)師

為確保學(xué)生社團(tuán)活動的有效開展，學(xué)生可自主聘請導(dǎo)師，也可在學(xué)校聘請的有相應(yīng)特長、符合條件的教師、社會人士、家長中選擇。為確保導(dǎo)師的工作能落到實處，學(xué)校還制訂了《社團(tuán)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》《社團(tuán)指導(dǎo)教師獎勵細(xì)則》等規(guī)章制度來規(guī)范指導(dǎo)教師的工作。

二、活動的開展：創(chuàng)新活動機制

1.管理機制

在社團(tuán)管理機制上，強調(diào)學(xué)生自己管理自己，自覺遵守社團(tuán)活動的規(guī)則、制度，自主分配、協(xié)調(diào)團(tuán)內(nèi)工作。首先是制訂嚴(yán)密的規(guī)則，確定社團(tuán)活動的目的、內(nèi)容、原則、制度等；其次是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己完成方案，盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉。

2.運行機制

在社團(tuán)運行機制上，強調(diào)學(xué)生自主對活動的開展作出具體化、程序化的安排，即在動手前“理清問題變量，準(zhǔn)備操作工具，布局探究步驟，做好分工合作”。要讓小社員們積極參與策劃，將活動的主題、目的和程序，活動的時間、地點，以及相關(guān)人員及其職責(zé)等都事先做好籌劃，以使活動有章可循，有序開展。

圍繞社團(tuán)活動主題，教師應(yīng)通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的氛圍，讓學(xué)生參與社團(tuán)活動，自主、能動、創(chuàng)造性地開展實踐活動。

3.指導(dǎo)機制

杜威認(rèn)為，教師是“團(tuán)體活動的引導(dǎo)者”，教師的角色就是充當(dāng)學(xué)生解決問題和開展活動的向?qū)?，并幫助他們發(fā)展和完善自我。在學(xué)校開展的社團(tuán)活動中，指導(dǎo)老師該怎么做呢？一是要做到“只引導(dǎo)，不干涉”；二是要懂“業(yè)務(wù)”，對社團(tuán)中出現(xiàn)的問題能提出合理的解決方案。

三、活動內(nèi)容的確定：從校內(nèi)延伸到校外

1.立足校園，增添校園活力

結(jié)合節(jié)假日文化建設(shè)，豐富課余生活。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等是開展社團(tuán)活動的極好契機，學(xué)生可在形式多樣的實踐活動中感受節(jié)日文化的魅力，潛移默化地受到熏陶與教育，從而豐富精神世界。

融入校園體藝活動，投身校園文化節(jié)。學(xué)校以深受學(xué)生喜愛的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等為核心，開展了豐富的校園節(jié)日活動。如學(xué)校在體育節(jié)中，舉行了以社團(tuán)為單位的“三棋”“三球”“三電”“三?！北荣?；藝術(shù)節(jié)中，讓社團(tuán)成員現(xiàn)場進(jìn)行書法表演、藝術(shù)品制作、舞蹈表演等活動，為不同層次、不同愛好的學(xué)生提供了展示特長、發(fā)展特長的舞臺。

參與書香校園建設(shè)，提高人文素養(yǎng)。結(jié)合“書香校園”的創(chuàng)建，文學(xué)社團(tuán)通過讀書演講、知識競賽、課本劇表演、征文比賽等形式，開展了系列讀書文化活動，營造出濃郁的校園書香氛圍。

2.走出校園，提升綜合素質(zhì)

開展環(huán)保科技活動，培養(yǎng)環(huán)保意識。在“手拉手建設(shè)地球村”活動中，環(huán)?？萍忌鐖F(tuán)的成員們帶頭實踐，他們收集廢品，分類存放。雙休日里更是以志愿者的身份，在校園、社區(qū)清掃死角，刮刷非法廣告，為扮靚地球媽媽出一份力。成員們還依托環(huán)境紀(jì)念日，開展相關(guān)的環(huán)境科技實踐活動，呼吁社會各界保護(hù)環(huán)境，起到了小手拉大手的作用。

體驗敬老愛老活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德?！鞍偕菩橄?。”假日實踐社團(tuán)開展了“今天我當(dāng)家”“我跟媽媽學(xué)做菜”“我給長輩們洗洗腳”等敬老愛老活動。豐富的內(nèi)容、多樣的形式，讓學(xué)生在知孝、學(xué)孝、行孝活動中潛移默化地受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，涌現(xiàn)出了一批批尊敬長輩、孝敬父母的“小孝星”。

四、活動的評價：多元多維實施

1.設(shè)置特色章

在社團(tuán)活動中，學(xué)校充分發(fā)揮“雛鷹獎?wù)隆钡募罟δ?，設(shè)置與社團(tuán)建設(shè)相關(guān)的特色章，用爭章來激勵學(xué)生的參與熱情。如環(huán)?？萍忌鐖F(tuán)中設(shè)有“環(huán)保章”，下設(shè)四枚一級章：節(jié)水章、節(jié)電章、節(jié)紙章和節(jié)糧章，每項一級章下又分別設(shè)三枚二級章。此舉旨在引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙和每一粒糧，增強資源憂患意識。

2.實行多元主體評價

自我評價。社團(tuán)活動中，每位學(xué)生都要對自己前一段時間的興趣傾向、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)收獲等進(jìn)行反思，找出不足，調(diào)整努力方向。

伙伴互評。社團(tuán)的發(fā)展是社團(tuán)成員的共同要求，而社團(tuán)內(nèi)部的評價激勵對社團(tuán)自身發(fā)展有著重要意義。在社團(tuán)發(fā)展過程中，各社團(tuán)構(gòu)建了相應(yīng)的伙伴互評機制，開展了“最佳輪崗社（團(tuán)）長”“最佳作品”“進(jìn)步獎”等多項評選活動，實現(xiàn)了個人與社團(tuán)的共同成長。

教師評價。在社團(tuán)活動中，取得成功意味著學(xué)生參與了管理、開展了活動。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其對那些文化學(xué)習(xí)很難得到表揚的學(xué)生，一次成功的活動參與，教師的一句表揚和贊賞，都會給他們力量，使他們興奮不已。

校外評價。社團(tuán)活動是開放的，它不僅僅局限于學(xué)校，還擴(kuò)展到了社會、家庭。因此，廣泛邀請校外輔導(dǎo)員、家長、社區(qū)工作者等一同參與對社員的評價，是十分必要的。

3.開展星級社團(tuán)評比

為進(jìn)一步規(guī)范社團(tuán)管理，推動社團(tuán)健康發(fā)展，學(xué)校制定了星級社團(tuán)評比辦法。共設(shè)三個星級，對社團(tuán)發(fā)展提出不同的要求。此舉旨在實現(xiàn)對社團(tuán)的正確引導(dǎo)、全面服務(wù)、量化考核、動態(tài)管理。

五、活動的成效：實現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)與校園文化內(nèi)涵的雙提升

社團(tuán)活動促進(jìn)了學(xué)生健康成長。社團(tuán)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鍛煉管理能力。

豐富了學(xué)校文化陣地建設(shè)。隨著社團(tuán)活動的深入開展，在鮮明政治性、教育性、導(dǎo)向性和實踐性的校園文化的引導(dǎo)下，營造了具有獨特的文化氛圍的陣地。

促進(jìn)了校園文化提升。學(xué)校在社團(tuán)活動中倡導(dǎo)人人平等、人人都是主人、人人都探求、人人都創(chuàng)造、人人都追求美好的文化，使學(xué)生產(chǎn)生了使命感、自豪感和歸屬感。

（作者單位：貴州省仁懷市城南小學(xué)）