高校教師職業(yè)道德培育研究

孫寶琪

摘 要：自教育誕生以來，教師作為一種特殊的社會職業(yè)而存在。與其他社會事業(yè)一樣，教學專業(yè)也有其自身的內(nèi)涵和特征。通過對過去五年教師節(jié)國家領導人要求的分析，可以看出教師教育現(xiàn)狀與中國專業(yè)化要求之間仍存在較大差距。 為了改善新時期教師道德建設，提出了相應的措施。

關鍵詞：高校教師；師德培養(yǎng)；研究

一、前言

高校教師是中國人才培養(yǎng)的主力軍。其主要職能包括為國家培養(yǎng)高水平和高技能人才，促進社會，科技，經(jīng)濟和文化的發(fā)展。為社會服務。在新時代，大學教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名大學教師，我們不僅要掌握專業(yè)技能和知識，還要有能力教育和教育人，成為一名生活和工作的老師，具有良好的職業(yè)道德。目前，高校教師職業(yè)道德建設存在諸多問題。如何提高高校教師職業(yè)道德的整體水平，促進高校教育工作的順利開展，是高校教育工作的重中之重，關系到人才培養(yǎng)的有效性。高校必須采取有效措施，加強師德建設。

二、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

2.1事業(yè)心不強，責任心欠缺

隨著知識與學業(yè)成就和個人財富的逐步聯(lián)系，職業(yè)重心的偏離導致一些教師無法投入到教學中，嚴重影響了大學生的培養(yǎng)和發(fā)展。職業(yè)道德逐漸擺脫了教師對教學和道德要求的責任。一些教師的生活價值偏離了他們的道德價值觀。他們的人生理想往往是實用的，價值標準注重實用性，個人幸福追求現(xiàn)實，行為選擇注重實際利益。在杠桿驅(qū)動，教育，教學投入不足，教學腳本，敷衍工作等方面的利益。

2.2育人觀點薄弱，未做到教書與育人的結(jié)合

教師是具有人類靈魂的工程師。高校教師有責任培養(yǎng)新時期大學生的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)他們獲取和應用知識的能力。但是，除了專業(yè)知識外，教育也是教師職業(yè)道德的重要組成部分。然而，一些教師錯誤地認為教育不是教學的重要目的，而只是傳授專業(yè)知識的嚴格方式。理論和實踐是不平衡的。教學不是為了不教學，而是為了簡單地重述教科書中的知識。教師和學生之間沒有達成共識，溝通和信任。一些大學教師邋，，缺乏健康和環(huán)保意識，不服從命令，甚至不停止和糾正學生的不良行為，這樣他們才能發(fā)展。大學道德教育中沒有具體的道德行為準則，只有教育不育，這直接損害了教育環(huán)境和教師形象。

2.3治學態(tài)度缺乏嚴謹

在復雜的社會環(huán)境中，一些教師渴望快速成功，立竿見影，缺乏嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。 隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟的影響，拜金主義充滿了教師的思想。 有些老師一直不愿窮，以便逐步賺錢，盡一切努力賺錢。有些人選擇下海，有些人開了工廠，開了自己的工作室，經(jīng)營工廠，開了工廠經(jīng)營工廠，忘了老師的身份和責任和教育人。在教學和教育過程中，許多教師利用機會為學生籌集資金。例如，在加入黨的學生處罰過程中，許多學生為了加入黨或減少懲罰給教師送禮，這對社會教師的形象產(chǎn)生了很大的影響。

2.4缺乏業(yè)務服務精神，教學質(zhì)量低下

在教育工作中，一些大學教師缺乏專業(yè)的服務精神和專業(yè)知識和技能，教學不夠深入，認為教學是一項任務，不需要太多關注，所以不想花時間研究新的教學方法。一些高校教師沒有充分準備上課，甚至不熟悉教材內(nèi)容，導致思維過于思維，思維模糊，概念模糊等現(xiàn)象在教學過程中，嚴重影響了課堂教學的整體素質(zhì)和人才培養(yǎng)效果。有些教師時間感差，上課時間不及時，遲到，嚴重影響了教學質(zhì)量，降低了學生的學習興趣和學習積極性。

三、提高高校教師職業(yè)道德培訓的途徑

3.1建立完善的考評體系

首先，教師必須在獎勵和績效評估過程中增加職業(yè)道德評估，并將結(jié)果作為薪酬和獎勵的基礎。其次，在培養(yǎng)教師的過程中，要把教育作為必修課之一，加強教育教育。如果教育不合格，我們應該繼續(xù)教育。最后，優(yōu)秀教師的評價應該以教育成果為基礎，不合格的教育不能作為優(yōu)秀教師進行評價。此外，還可以通過網(wǎng)絡建立監(jiān)控平臺。通過在學校網(wǎng)絡中建立相應的監(jiān)督網(wǎng)絡，鼓勵學生評價教師，教師積極參與相互評價，從而完善監(jiān)督機制，使教師能夠進行自我道德建設。

3.2提高高校教師的學習意識

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟發(fā)生了很大變化。為適應市場需求的變化，高校人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)模式發(fā)生了很大變化。因此，高校教師不僅要有一定的政治意識和服務意識，還要有一定的學習意識。并不斷提高自己的學習能力。適應培訓工作的新變化和新情況。作為一名教師，我們不僅要學習政治知識，還要學習各種知識，特別是專業(yè)知識。只有不斷提高學習意識，知識水平和新的教學方法，教師才能靈活變通，提高教學能力和教育能力，提高人才素質(zhì)。提高學習意識是高校教師的基本要求之一。只有更高的學習意識和新的知識和方法，教師才能更好地完成工作，更好地促進高等教育的發(fā)展。

3.3加強校園文化建設

校園文化對教師影響很大。積極進取的文化氛圍將對教師的思想和行為產(chǎn)生微妙的影響。筆者認為，加強校園建設是培養(yǎng)校園精神的。學校的座右銘是學校精神的最佳完善。高校應重視學校校訓的傳播，使學校的座右銘成為團結(jié)全校師生的重要精神力量。同時要加強學校精神，教學風格和學風建設，營造尊重教師，注重教學的學校氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動。首先，高?？梢蚤_展各種校園文化活動，包括思想道德，科學知識，文化藝術，娛樂和體育，使教師接受教育，并在實踐中升華道德境界。第三，建立網(wǎng)絡倫理建設平臺，在校園網(wǎng)絡教育，道德教育，時事政策，道德倫理等方面建立馬克思列寧主義理論，加強新學科專欄建設，如內(nèi)容更新，開放式論壇，心理咨詢等服務，同時，教師可以隨時進行溝通，討論和咨詢。

3.4提高高校教師的責任意識

責任是每個大學教師必須具備的素質(zhì)，也是熱愛工作和努力工作的職業(yè)道德要求。無論哪位專業(yè)老師，他都要有責任感。教師的責任感是高等教育發(fā)展的重要保證。如果教師缺乏責任感，高校的教育工作將無法向前發(fā)展。因此，作為一名教師，我們應該有強烈的責任感，不斷提高自己的責任感。首先，大學教師應該致力于提供專業(yè)崗位并做好自己的工作。其次，高校教師應該認真，謹慎地對待自己的工作。無論工作是重要還是困難，都應該認真，積極地完成工作，努力克服工作中的困難。沒有形勢主義，沒有膚淺的寫作，不想做好，做得更好，大大小小都要有責任感。第三，高校教師要積極主動地配合有關行政人員的工作，搗亂，努力克服和避免無序的不利現(xiàn)象，同時處理個人之間的矛盾，而不是個別沖突，影響大學教育工作，及時處理問題，盡量避免延誤現(xiàn)象。

結(jié)論

進入新世紀之初，隨著信息技術的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對高層次專業(yè)人才的需求不斷增加，教師隊伍也不例外。此外，教學人員隊伍建設需要更多種類，規(guī)格和全面發(fā)展的人才。隨著社會的發(fā)展，教師工作的內(nèi)容和范圍不斷發(fā)展，教師的內(nèi)涵需要不斷完善。21世紀的教師不僅要求專業(yè)，還要有職業(yè)道德。教師倫理建設還有很長的路要走?？傮w而言，要樹立健全意識，規(guī)范，提高教育水平和綜合管理水平，充分發(fā)揮教師道德建設的作用。努力拓展高校師德建設的發(fā)展空間。

參考文獻

[1]社會學視域下高校教師師德存在的問題及其對策研究[J]. 任濤. 當代教育實踐與教學研究. 2016（09）

[2]對高校進行教師思想政治教育的必要性[J]. 杜麗娜. 當代教育實踐與教學研究. 2016（10）

（作者單位：北京物資學院）