分析中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教育

林筠

摘 要：本文主要以中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教育現(xiàn)狀為依據(jù)，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、民間舞蹈訓(xùn)練、兒童舞蹈訓(xùn)練三個(gè)方面深入說明并探討中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教育的開展措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；舞蹈教育；民間舞蹈；基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，具有節(jié)奏性與生動(dòng)性的特點(diǎn)，可以有效傳達(dá)出舞蹈者的某種情感與內(nèi)心思想，舞蹈課程在中職學(xué)校占有特別重要的地位。對(duì)于中職學(xué)校的舞蹈教育來說，可以將舞蹈分為三個(gè)階段，第一階段使舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，第二階段是民族舞蹈的訓(xùn)練，第三階段是兒童時(shí)期的舞蹈訓(xùn)練。所以，中職教師在設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)期間，可以將這三點(diǎn)作為主題，組織學(xué)生積極的參與舞蹈課程活動(dòng)，提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，使學(xué)生更好的成長與發(fā)展。以下為筆者對(duì)中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教育有效方式的相關(guān)分析與建議。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈的基礎(chǔ)內(nèi)容是地面、手位、腳位。因?qū)W生自身存在學(xué)習(xí)能力與舞蹈天賦的差異性，所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也存在一定的差異。中職學(xué)校一年級(jí)的舞蹈教育課程，應(yīng)將教育的重心放在學(xué)生動(dòng)作方面，保證學(xué)生舞蹈動(dòng)作具有一定的規(guī)范性，為學(xué)生舞蹈生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

剛接觸舞蹈課程的學(xué)生，可能會(huì)認(rèn)為舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練比較枯燥，不會(huì)對(duì)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生將自身的情感充分表達(dá)出來[1]。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，與學(xué)生之間建立友好關(guān)系，推動(dòng)舞蹈課程的快速進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，因舞蹈和音樂之間互相依存，不可分割，而舞蹈可以被看作是一種有形音樂，教師可以在舞蹈教育中引入音樂，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何傾聽音樂。如何欣賞并感受音樂。

2.民間舞蹈訓(xùn)練

在中職舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中，民族舞蹈分為蒙族、維吾爾族、藏族、東北秧歌與朝鮮族這五部分，每個(gè)民族都有其自身獨(dú)特的價(jià)值，并且每個(gè)民族的人文背景與審美意識(shí)皆不相同。例如：漢族舞蹈秧歌，蒙族舞蹈筷子舞，維吾爾族舞蹈手鼓舞，藏族舞蹈踢踏舞等，教師在舞蹈教學(xué)課堂中，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些與舞蹈相關(guān)的圖片或者視頻，將其制成課件，以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種直觀感受，對(duì)學(xué)生視覺造成一定的沖擊，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生具有對(duì)民間舞蹈的求知欲和探索欲，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的高效進(jìn)行[2]。

教師在教授期間，應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生介紹每個(gè)民族舞蹈的典型代表，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，減小學(xué)生因興趣愛好與學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生的差異，從學(xué)生感興趣的舞蹈類型出發(fā)，選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舞蹈，使學(xué)生可以準(zhǔn)確了解民族舞蹈之間存在差異，便于學(xué)生清晰的感受到民族舞蹈含有的深層韻味，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈的旋律與情感，提高班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生舞蹈項(xiàng)目的訓(xùn)練水平。

3.兒童舞蹈訓(xùn)練

中職學(xué)校的舞蹈教育目標(biāo)為幼兒園的舞蹈課程，也就是說中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)今后從事幼兒園教育行業(yè)具有重要作用。舞蹈教師需要將兒童舞蹈充分引進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂中，樹立中職學(xué)生兒童舞蹈學(xué)習(xí)意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的兒童舞蹈編寫與排版能力，使兒童舞蹈課程的設(shè)立能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需求。同時(shí)，教師需要將能夠表達(dá)某種正能量與積極精神的典型兒童舞蹈教授給學(xué)生，比如蒙古族兒童舞蹈《小木馬》、秧歌《小松樹》等，為學(xué)生有效開展兒童舞蹈課程作鋪墊。

中職學(xué)生應(yīng)掌握兒童舞蹈對(duì)創(chuàng)作與編排技巧，教師要以學(xué)生學(xué)以致用為目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行分析與總結(jié)，立足于兒童心理，創(chuàng)作出能夠吸引兒童舞蹈好奇心的作品[3]。此外，舞蹈教材的合理選擇也是兒童舞蹈訓(xùn)練的關(guān)鍵，教師需要選取可以培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力，提高學(xué)生舞蹈知識(shí)水平的舞蹈內(nèi)容，在課堂中將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式共同創(chuàng)造出新穎的兒童舞蹈，給予學(xué)生充分時(shí)間，切合實(shí)際的發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)與輔助職能，最大程度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生可以獨(dú)自創(chuàng)作出一支優(yōu)秀、美好的兒童舞蹈，凸顯教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校開展舞蹈教育對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義與價(jià)值，舞蹈教育課程的設(shè)立，一方面可以激發(fā)學(xué)生舞蹈運(yùn)動(dòng)潛能，利于學(xué)生美感的形成，另一方面可以樹立學(xué)生積極進(jìn)取的精神，提高學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力?；诖耍新毼璧附處煈?yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合中職學(xué)生的心理特征與舞蹈行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容，完善舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民間舞蹈訓(xùn)練與兒童舞蹈訓(xùn)練等角度不斷提高學(xué)生舞蹈技能，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐勝利. 中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈美感培養(yǎng)的思考[J]. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2015（6）：87-88.

[3]伍夢(mèng)燁. 中等職業(yè)院校舞蹈教師提高課堂教學(xué)能力之方略[J]. 中國文藝家，2018（2）：98-98.

（作者單位：長沙藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）