論大學新生轉(zhuǎn)型教育的主要內(nèi)容與方法

沈九兵 王蛟 劉巍

摘要：在當代應(yīng)試教育和獨生子女嬌慣式養(yǎng)育方法的背景下，大學新生的轉(zhuǎn)型教育至關(guān)重要。本文將新生轉(zhuǎn)型教育劃分為個人素養(yǎng)提升、班級文化建設(shè)和職業(yè)生涯規(guī)劃三個主要內(nèi)容，分別提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)型教育方法，旨在提升大學生的自我認知意識，培養(yǎng)集體觀念，正確的認識大學生活，合理的制定學習及職業(yè)目標，調(diào)動當代大學生自我能力提升的主動性。

關(guān)鍵詞：新生轉(zhuǎn)型；個人素養(yǎng)；班級文化；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0236-03

一、背景

在目前國內(nèi)應(yīng)試教育的教育模式下，大多數(shù)教師及家長存在著學習的目的就是為了高考取得一個好成績、上一所好大學的錯誤思想，并勸說當今高中生：“就辛苦這三年，到大學就輕松了?！贝送猓@一代大學生普遍為獨生子女，家長都比較寵溺他們，逐漸形成了以自我為中心的為人處世風格。這些使得一些學生進入大學后缺乏學習目標和動力，難以融入大學的班級集體。這些學生也給學生管理工作帶來了不少麻煩。為了有效改善這種現(xiàn)狀，務(wù)必從大學新生入校開始就做好新生轉(zhuǎn)型的教育工作，及時做出正確的引導，讓學生對大學生活有正確的認識和規(guī)劃。

二、大學新生轉(zhuǎn)型教育的內(nèi)容

根據(jù)當代大學生的上述共性問題，新生轉(zhuǎn)型教育應(yīng)包含個人素養(yǎng)的提升、班級文化的建設(shè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的引導這三個主要方面。個人素養(yǎng)提升可細分為良好學習習慣的養(yǎng)成、社交能力的培養(yǎng)與提升、身心的健康發(fā)展，目的是為了讓大學生入學以后盡快適應(yīng)大學的學習內(nèi)容和學習強度，在發(fā)展自己社交圈的同時，能處理好集體生活的人際關(guān)系，保持健康的身心發(fā)展。班級文化建設(shè)細分為集體概念的養(yǎng)成、成員角色及職責的明確、班級活動的開展，主要是通過相關(guān)教育與活動，克服嬌生慣養(yǎng)的個性，強化班級集體概念，在學生心中形成班級歸屬感和榮譽感，細化班委及班級成員的角色及職能，明確具體要求，培養(yǎng)協(xié)同合作的能力，可持續(xù)的班級活動開展是班級文化建設(shè)的主要外在表現(xiàn)，也能發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性。班級文化建設(shè)的最終目的是為了培養(yǎng)學生的自主管理能力，這樣也能減輕教師管理學生的負擔。

職業(yè)生涯規(guī)劃的引導包括專業(yè)認知教育、高等教育特點的知識普及和學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃或階段成長目標的建立。相關(guān)工作的開展主要是為了讓學生對自己所學的專業(yè)有個科學的認知，強化學生對專業(yè)的認同感，這是學習動力的主要保障。同時，還要對高等教育的具體特點及人才培養(yǎng)方針進行普及介紹，讓學生對大學有比較具體的了解，不至于因過于理想化與現(xiàn)實差異而失落；合理的職業(yè)生涯規(guī)劃引導是為了讓大學生能結(jié)合所在高校的資源，合理的制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合個人興趣愛好，有目的的培養(yǎng)和提升個人的專業(yè)才能。雖然對大學新生轉(zhuǎn)型教育做了上述的細分，但各項工作之間是相互交叉的，具體教育活動往往也能同時實現(xiàn)多方面的教育功能。

三、大學新生轉(zhuǎn)型教育的有效方法

（一）個人素養(yǎng)的提升方法

1.感恩教育。組織觀看“中國十大感動人物”等視頻，強化學生感恩父母、回饋社會的意識，特別是通過“給爸爸或媽媽的一封信”以及“我能為爸爸或媽媽做的一件事”的作業(yè)布置，讓學生學會換位思考，理解父母對自己的愛的同時，學會與父母有效的交流，避免一些學生脫離父母的管理和約束后過分的放縱自己，養(yǎng)成愛玩游戲等不良習慣。

2.素質(zhì)拓展。設(shè)計和開展一些簡單的集體性素質(zhì)拓展游戲，參與人員為同專業(yè)的2—3個班級全體成員，游戲過程可以加強班級成員之間的協(xié)作與交流，讓剛?cè)雽W的新生盡快熟悉彼此；不同的游戲懲罰方式也可以實現(xiàn)不同的目的，如某班級成員在游戲中出局或犯錯，只懲罰所在班級班長而不是學生本人，通過班長接受懲罰及懲罰后的感想，引導班長建立相應(yīng)的責任感和班級成員的集體感；也可以通過只針對犯錯的學生進行懲罰，在引起其他同學大笑之后，讓其他同學切身體驗具體的處罰措施，進而引導學生學會換位思考，不要隨意取笑他人。

素質(zhì)拓展的開展，一方面能加強學生之間的交流，另一方面也有利于學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。比如戶外數(shù)數(shù)抱團的游戲，可以單純的按指定人數(shù)抱團，也可以設(shè)計女生代表1塊錢，男生代表5毛錢，然后按錢數(shù)抱團，落單的淘汰，懲罰方式可以是班長的俯臥撐，也可以是落單同學捏鼻子轉(zhuǎn)圈后完成一定動作，等等。需要說明的是素質(zhì)拓展游戲不能麻木或隨意開展，需要結(jié)合不同階段班級成員的身心健康狀態(tài)進行合理設(shè)計，達到身體鍛煉的同時要注意學生心理問題的糾正和正確引導。

3.統(tǒng)一的學習要求。統(tǒng)一的學習要求是為了讓入學新生盡快的適應(yīng)高等教育的授課特點，在滿足統(tǒng)一學習要求的同時，根據(jù)各人的學習習慣形成有效的學習方法，進而逐漸在班級及專業(yè)內(nèi)形成良好的學習風氣，強化集體對個人的約束力。具體要求如下：提前預(yù)習主要學科的課程內(nèi)容，適應(yīng)大學的教學強調(diào)；及時復(fù)習并獨立完成作業(yè)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，及時的課程復(fù)習和通過作業(yè)實現(xiàn)課程內(nèi)容的應(yīng)用能有助于學生對所學內(nèi)容的掌握；學習問題的及時解決，建議學生要敢于向教師或其他同學進行相關(guān)學習內(nèi)容的答疑，及時弄懂課程內(nèi)容，避免學習問題的“滾雪球”效應(yīng)，這能有效緩解期末的復(fù)習壓力；班級進行統(tǒng)一的晚自習，并要求重要課程曠課的學生比其他學生多自習半個或一個小時，若有學生有答疑需求可向班長提出申請，組織學習成績好的學生單獨找教室給其他同學進行答疑；課程資料的分享，對于相關(guān)課程學習比較輕松的學生，主動整理學習筆記和要點，在班級內(nèi)進行分享，相關(guān)學習資料也是如此，對于長期為班級做出貢獻的學生，給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵；課程考試復(fù)習計劃的制訂，為了保證課程考試的通過率，避免大學生因掛科帶來不必要的困擾等問題，要求學生提前制訂課程考試復(fù)習計劃，有準備的應(yīng)對考試。

（二）班級文化的建立

1.統(tǒng)一的班級集體要求。對于從全國各地離開家鄉(xiāng)進入大學的學生而言，良好的班級文化建設(shè)有利于學生盡快的適應(yīng)大學生活，并且在大學四年同學的陪伴和相互成長中建立的情誼是人一生寶貴財富的一部分，為了建立優(yōu)良的班級文化，并讓學生們盡快找到集體歸屬感和集體榮譽感的培養(yǎng)，可以分別對班級的班委和成員做統(tǒng)一要求，提倡學生的自主管理，提高班級活動和相關(guān)事宜的處理效率，促進同學之間深入的交流與配合。班委的具體要求有：班委要做的“在其位謀其職”，要有較強的責任感，特別是班長和學習委員，要敢于主動組織相關(guān)活動，豐富班級活動日的活動內(nèi)容，同時還要學會協(xié)調(diào)同學之間的關(guān)系，最后還需要保證優(yōu)秀的學習成績，因為這一點是樹立個人人格魅力或威信的有效方法。班級成員的具體要求有：要學會換位思考，積極配合學校、學院及班委的相關(guān)工作，學會主動與他人交流，不背后議論他人，學會相互鼓勵與幫助。此外，還可以要求每學期都制作班級榮譽墻，將學期內(nèi)所有參加各類競賽獲獎學生的名單、照片及獎狀在班級內(nèi)進行展示，激勵大家相互學習、相互競爭，不斷努力與奮進，有效利用大學的時間豐富大學生活的同時逐步形成班級文化。

2.班級活動的設(shè)立。班級活動是班級文化建設(shè)的重要組成，也是檢驗班級文化建設(shè)的主要方式，因為班級活動的開展需要班委及成員之間的有效交流合作，活動期間能促進學生間的交流及感情的升華。為了形成相應(yīng)的班級文化，有必要設(shè)立具有可持續(xù)性的班級活動。針對剛?cè)雽W的大學生，可以從如下班級活動做起：（1）班級體育活動日：單周或雙周內(nèi)的某一天，在學校體育館或相關(guān)體育運動場所對學生開放的時間段開展羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動，每學期或?qū)W年還可組織一次專業(yè)內(nèi)的體育運動比賽，在強化班級成員交流的同時促進大學生體育鍛煉，保證良好的身體素質(zhì)，同時可避免大學生過多的宅在宿舍，玩電腦或手機游戲。（2）班級文藝活動日：班級單周或雙周內(nèi)的某天晚上（與體育活動日的周次錯開）組織觀看電影或進行班級個人才藝表演（樂器、小品、相聲等），也可以是英語或中文辯論賽和學科知識競賽等，在發(fā)掘大家的才藝、豐富大學生業(yè)余生活的同時，有助于大學生自信心的培養(yǎng)。除此以外，每學期一次的班級聚餐及出游也是必要的，但前提是要處理好費用分配問題。班級活動的開展會豐富大學生的大學生活，逐步形式優(yōu)良的班級文化。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的引導

高校最主要的職能是培養(yǎng)高級專門人才，這需要學生結(jié)合所學專業(yè)及個人特長制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，具體的可開展如下教育活動。

1.專業(yè)認知教育。專業(yè)認知教育的目的是為了讓學生了解所學專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、所能解決的工程及科學或日常生活問題，設(shè)有類似專業(yè)的“985”高校以及行業(yè)龍頭的招生層次或要求，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)科學研究與實踐必須學好的基礎(chǔ)知識，最好能針對本科畢業(yè)直接就業(yè)、考研升學、出國深造等不同發(fā)展需求提出相應(yīng)的建議，刺激大學生的學習動機。

2.高等教育的特點。大學新生入學以前接受的都是基礎(chǔ)教育，與高校的高等教育在教學方針與目的及內(nèi)容和授課方式上有明顯的區(qū)別，需要通過相關(guān)教育讓大學生及時了解高等教育的特殊要求，調(diào)整學習習慣，并能盡快的適應(yīng)大學生活和按照大學人才培養(yǎng)的基本要求有目的的參加大學的各類活動。此處列舉一個可用于教育的題材：魚、漁、愚，即大學以前都是家長及教師把做好的魚喂給學生吃的“填鴨式”教育，為魚；學生進入大學后，為達到魚是最終目的，需要學生自己捕魚，即為漁，其初始條件就是一根魚竿，然而獲得魚的方式不只是魚竿釣魚，還有很多更有效的方法，所有需要學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性；所謂愚，是指要求大學教師因材施教的同時，學生也要善于發(fā)現(xiàn)自己的特長或興趣，結(jié)合自己的興趣愛好和發(fā)展需求合理的選擇或參與大學的各種活動。

3.個人目標的建立。個人目標的確立是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，因為目標是個人學習激勵的主要來源，可以分為長遠目標和短期目標，也可以分為學習目標及各人榮譽目標或能力鍛煉目標。根據(jù)耶爾克斯·道德森定律：學習動機和學習效果之間存在制約關(guān)系，中等難度的動機水平最有利于學習效果的提升，最佳動機激起水平與作業(yè)或任務(wù)難度有關(guān)。大一新生必須首先要認識到這一點才能有效制定出相對合理的個人目標及職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）班主任、學業(yè)導師或輔導員的工作要求

大學新生入學之前所接受的教學方式都是固定教室及教師的班級授課制，這不可避免的讓學生對教師產(chǎn)生了一定的依賴，所以新生入學后班主任、學業(yè)導師或輔導員要加強與學生的接觸與交流，一方面有助于教師了解學生的情況，另一方面也能讓學生感覺到學校教師對學生的關(guān)心，不至于出現(xiàn)與自己理想大學出入太大引發(fā)失落感。班主任、學業(yè)導師及輔導員的另一任務(wù)就是引導大學生逐步適應(yīng)大學生活，配合開展新生轉(zhuǎn)型教育，及時了解學生的反饋。此外，提倡班主任等教師開展鼓勵式教育，建立適當?shù)谋碚脵C制，對各類活動中表現(xiàn)出色的學生給予物質(zhì)或言語表揚，對表現(xiàn)不如意的學生進行開導與鼓勵，鼓勵式教育的主要目的是為了在加深師生情誼的同時引導大學生健康的心理發(fā)展，逐步克服自卑并建立自信。

四、結(jié)語

因為剛?cè)胄５男律€保留著初高中集體教育和管理下的校園認知，教育和管理起來相對輕松，所以有必要通過合理的新生轉(zhuǎn)型教育工作和方法，讓他們對大學生活有正確的認識，并培養(yǎng)他們的集體觀念和自我認知與完善的思想，制定合理的學習目標和職業(yè)規(guī)劃。做好大學新生轉(zhuǎn)型教育是提升各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，避免重大學生問題出現(xiàn)，減小后續(xù)學生管理難度的有效途徑。

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