地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析

章江燕 徐青 譚奇峰 葉校

摘要：本文在對紹興文理學院本科生調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點梳理了大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的興趣與需求現(xiàn)狀。結(jié)合紹興文理學院的實際情況，探析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0063-02

2015年兩會期間，李克強總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一經(jīng)濟發(fā)展新思路。在新思路的引領(lǐng)下，同年5月國務(wù)院辦公廳以《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》這一重要文件開啟了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的征程。而《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》則進一步要求，從2016年起，為全體學生開發(fā)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是每所高校均需設(shè)置的，無論是必修課還是選修課均需進行學分管理。而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提到一個新高度則是因為“十三五”規(guī)劃中所提出的要“提高高校創(chuàng)新能力”。此外，《浙江省教育廳關(guān)于積極推進高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院的意見》中指出創(chuàng)業(yè)學院是高校對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和實踐平臺。截止2017年，全省已有30所左右示范性創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)起來，相關(guān)在校生規(guī)模達到了10萬人左右。

回首過去，1998年清華大學開展的創(chuàng)業(yè)實踐是我國創(chuàng)業(yè)教育的開端，隨著2002年教育部在一些高校進行創(chuàng)業(yè)教育試點，直至2016年明確了高校創(chuàng)業(yè)課程的相關(guān)設(shè)置要求，創(chuàng)業(yè)教育從無到有、從局部到整體，正欣欣向榮地發(fā)展著。

一、大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需求的調(diào)查分析

筆者在對紹興文理學院本科生充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點了解和梳理大學生對創(chuàng)業(yè)教育課程的興趣與需求現(xiàn)狀。共發(fā)出問卷500份，回收問卷475份，占問卷總數(shù)95%，數(shù)據(jù)有效。

1.創(chuàng)業(yè)影響因素。（1）創(chuàng)業(yè)意識。在政府和社會各界的不斷鼓勵和幫助以及近幾年高校大力開展的創(chuàng)業(yè)教育情形下，高校大學生不同程度地有了一定的創(chuàng)業(yè)意識。調(diào)查結(jié)果顯示，對創(chuàng)業(yè)有著較濃厚興趣的有18.25%，興趣一般的有66.67%，僅有12.7%表示不感興趣。（2）創(chuàng)業(yè)動機。從心理學的角度出發(fā)，社會性動機中的“內(nèi)在成就動機”和“外在獎勵動機”是大學生創(chuàng)業(yè)動機的主要來源。調(diào)查顯示，48.41%的人覺得可以最大限度地實現(xiàn)個人價值，14.29%的人覺得可以快速提升自己的社會地位，認為能夠獲得豐厚經(jīng)濟回報的有25.4%。（3）創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難。大學生與社會少有接觸，調(diào)查結(jié)果也說明因此原因而導(dǎo)致的例如人脈資源不足（26.19%）、行業(yè)經(jīng)驗缺乏（26.19%）、缺少融資能力（23.02%）等都是阻礙大學生成功創(chuàng)業(yè)的壁壘。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需求。（1）創(chuàng)業(yè)教育課程立足點。大部分人（50.87%）認為該課程應(yīng)該立足于“學生自身需求和興趣”。而認為應(yīng)該立足于“國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和工業(yè)發(fā)展需要”（26.13%）、“市場中易于創(chuàng)業(yè)成功的領(lǐng)域”（12.89%）以及“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要”（10.1%）的也有著不同的比例。（2）創(chuàng)業(yè)教育課程的目標和模式。該調(diào)查結(jié)果表現(xiàn)出多樣性的特點，從側(cè)面說明了學生對課程的目標和模式提出了不同的要求以滿足自身對創(chuàng)業(yè)教育的需求。（3）創(chuàng)業(yè)教育課程類型及內(nèi)容。對于課程類型的觀點不太一致。43.21%的學生傾向于“面對有創(chuàng)業(yè)意愿的部分學生開設(shè)選修課”，而覺得“既要有面對全體學生的必修課，又要有面對部分學生的選修課”的占47.39%?！皠?chuàng)業(yè)能力”（37.98%）是被視為在創(chuàng)業(yè)教育過程中最渴望獲得的，此外“創(chuàng)業(yè)精神”、“創(chuàng)業(yè)知識”以及“創(chuàng)業(yè)資源”各占16.38%、19.86%、25.78%。對于創(chuàng)業(yè)課程中的重點，排在前三的依次是“人際交流”（144人）、“創(chuàng)業(yè)機會”（138人）以及“創(chuàng)業(yè)項目選擇”（100人）。（4）創(chuàng)業(yè)教育課程開始時間和課程理論與實踐比重。對于開始時間，多數(shù)人贊同在大二就設(shè)置該課程（44.95%）；而對于理論和實踐比重的設(shè)置，大部分人（66.9%）則不約而同地希望實踐課程多一些。（5）創(chuàng)業(yè)教育課程教學方式及評價方式。教學方式的選擇大都集中于“創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析”（68.29%）；而評價方式則是“學生的綜合素質(zhì)有無提升”（48.78%）比例最高，有意思的是“在自己學科或領(lǐng)域有無創(chuàng)新”（23.69%）和“在創(chuàng)業(yè)保住本金情況下有無盈利”（20.91%）所占的比例較近?？梢钥闯鰝鹘y(tǒng)考核標準存在的諸多問題使得學生渴望創(chuàng)業(yè)教育課程的評價方式能夠破舊立新，采取更為人性化的方式。

二、紹興文理學院大學生創(chuàng)業(yè)教育的初步成果

丁某某，紹興文理學院美術(shù)學院2011屆畢業(yè)生，于2010年創(chuàng)辦三原色花型設(shè)計工作室，入駐學校創(chuàng)業(yè)園，至2013年工作室利潤達30萬余元。近年來，像丁某某這樣的大學生創(chuàng)業(yè)代表層出不窮。豐碩成果的背后，是學校不斷的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的探索和付出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是紹興文理學院非常注重的一項工作，不僅出臺了《關(guān)于鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，并設(shè)立100萬元創(chuàng)業(yè)基金，還開展了多項舉措，使得大學生開展自主創(chuàng)業(yè)活動能夠得到學校的鼓勵和扶持。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班就是學校與市公共創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心聯(lián)合定期開展的一個項目，從2011年3月份啟動以來，至今已經(jīng)累計培訓(xùn)學員4000多名，不少學生在參加完培訓(xùn)后就逐漸靠近了成功創(chuàng)業(yè)的夢想。

2009年下半年，主要由在校擁有實體經(jīng)營項目、項目月營業(yè)額在5000元以上的創(chuàng)業(yè)者組成的“未來企業(yè)家”俱樂部率先成立。而面向更多同學的淘寶俱樂部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會也緊隨其后逐漸成立起來。多位企業(yè)負責人、自主創(chuàng)業(yè)者被學校所聘請，不定期來校舉辦創(chuàng)業(yè)講座和沙龍等。學校還與地方企業(yè)合作，與許多區(qū)縣的科創(chuàng)園區(qū)聯(lián)合共建了多個實習實踐基地。此外，學校于2009年3月在全省率先開辦大學生創(chuàng)業(yè)園。圍繞“專業(yè)、團隊、梯隊、開放”，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園項目的基本格局。經(jīng)過多年艱辛探索，作為創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的大學生創(chuàng)業(yè)園正逐漸成型并成為創(chuàng)業(yè)教育和精神的傳播平臺。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的宏觀指導(dǎo)作用非常重要，就紹興文理學院來說，大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，筆者認為有以下幾個方面。

1.加強創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)。著眼于未來的發(fā)展，為更多的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺，使他們走出校園后有所緩沖，提高成功率。同時創(chuàng)業(yè)園適當放松對學生的年級限制，支持畢業(yè)五年內(nèi)校友回校積極開辦創(chuàng)業(yè)活動。

2.與政府合作。為大學生創(chuàng)立順暢的創(chuàng)業(yè)融資、成果轉(zhuǎn)化及項目合作交易渠道，設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款基金，簡化手續(xù)，放低門檻。對各創(chuàng)業(yè)項目進行等級評定，對優(yōu)秀的項目在資金上給予大力支持。

3.創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學院。在理論方面，課程體系和教育模式需要除舊立新，開設(shè)更多更好的創(chuàng)業(yè)教育課程，真正讓學生有所收獲；在實踐方面，需要積極開辦創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)，并不斷開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，啟發(fā)和挖掘大學生創(chuàng)業(yè)潛力。

4.建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。成立受過系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊，大力鼓勵和支持教師進行創(chuàng)業(yè)實踐，通過自身的實踐，使得提供給學生的創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)更加真實有益，盡可能達到一對一幫扶的層次。

5.注重學生的主體性和自我發(fā)展。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國外不同，還未納入整個教育體系內(nèi)，因此在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)給予學生更多自由，可以將新生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普適性教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前期鋪墊，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程作為創(chuàng)業(yè)精英教育課程。

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