經(jīng)管類本科教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化過程中輔導(dǎo)員角色分析研究

金香蘭 崔成優(yōu)

摘要：針對教學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化是提高高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化師資隊(duì)伍、深化和擴(kuò)展高校的基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要舉措。本文初步實(shí)現(xiàn)了經(jīng)管類本科教學(xué)科研成果向三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，同時(shí)通過探討分析得出，在不同方面的科研成果轉(zhuǎn)化過程中，輔導(dǎo)員角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：科研成果轉(zhuǎn)化；專業(yè)課程；第二課堂；畢業(yè)論文；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0021-02

一、引言

高校科研成果轉(zhuǎn)化是國家創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容，高校的科研成果對于國家的創(chuàng)新綜合實(shí)力的提高有著非常重要的影響。科研成果轉(zhuǎn)化對于提高高校的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化師資隊(duì)伍、深化和擴(kuò)展高校的基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才有著不可忽視的作用。

二、本科教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化過程中輔導(dǎo)員的角色分析

本科教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化主要圍繞專業(yè)課程、第二課堂及畢業(yè)論文三個(gè)方面分析輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換。

（一）本科教學(xué)科研成果向?qū)I(yè)課程的轉(zhuǎn)化

1.課程教學(xué)?？蒲谐晒蛘n程教學(xué)轉(zhuǎn)化之前，需要輔導(dǎo)員提前做好專業(yè)課程相關(guān)的調(diào)查問卷。結(jié)合調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，考慮科研成果如何結(jié)合所教學(xué)的專業(yè)，將轉(zhuǎn)化的可行性和可能性的問題反饋給授課教師。大學(xué)生的獨(dú)立自主能力相對較弱，自我意識(shí)明顯，抗壓能力不足，分析問題容易片面和極端，容易產(chǎn)生心理問題?？蒲谐晒蛘n程教學(xué)轉(zhuǎn)化的過程中，由于教學(xué)課程的改革，學(xué)生可能難以一時(shí)接受課程的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生畏難情緒和挫折心理。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想教育的引導(dǎo)者和身心健康發(fā)展的疏導(dǎo)者，需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?，做好思想政治教育，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，時(shí)刻了解學(xué)生的心理變化，經(jīng)常性的與學(xué)生談心，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及具備的能力，幫助學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)課程。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握良好的學(xué)習(xí)方法。此外，輔導(dǎo)員需準(zhǔn)確辨別學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生提供心理健康咨詢和服務(wù)。輔導(dǎo)員可以高頻率的走訪寢室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除學(xué)生的各種心理問題，針對身心發(fā)展有問題的學(xué)生，做好個(gè)別心理指導(dǎo)，幫助他們解決心理問題，鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最頻繁，關(guān)系最密切，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的信息及心理動(dòng)向。因此輔導(dǎo)員需要時(shí)刻了解學(xué)生的想法和要求，教學(xué)結(jié)束后學(xué)生存在的問題和新發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋給授課教師。

2.實(shí)踐教學(xué)。輔導(dǎo)員需要采取多種方法和途徑推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉和完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)之前，輔導(dǎo)員可以組織和開展各種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)。例如利用周末或者課余時(shí)間開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多親近社會(huì)，拉近同學(xué)之間的關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)集體協(xié)作觀念?？蒲谐晒?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)化的過程中，容易重視理論，忽視實(shí)踐，因此需要對實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行開放式教學(xué)。在此過程中，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，為實(shí)踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員需要定期對自身的工作進(jìn)行總結(jié)以及反思，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的實(shí)踐活動(dòng)，對于實(shí)踐教學(xué)的履行情況也需要進(jìn)行審核。

（二）本科教學(xué)科研成果向第二課堂的轉(zhuǎn)化

1.講座（學(xué)術(shù)報(bào)告）。輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員要深入走進(jìn)學(xué)生的心靈，善于與學(xué)生互動(dòng)，聽取學(xué)生給予的建議，并將學(xué)生提出的建議以及關(guān)心的熱點(diǎn)傳達(dá)給教師，以便教師準(zhǔn)備講座的內(nèi)容?？蒲谐晒蛑v座轉(zhuǎn)化的過程中，輔導(dǎo)員需要積極動(dòng)員學(xué)生參與，提高學(xué)生參與的熱情。輔導(dǎo)員可以積極主動(dòng)的關(guān)注并及時(shí)向?qū)W生傳遞、宣傳和解釋相關(guān)的講座內(nèi)容，使學(xué)生對講座產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的關(guān)注度。學(xué)生聽完講座后，輔導(dǎo)員需要通過學(xué)生對講座的備忘錄以及感想，做好相關(guān)講座的總結(jié)與反思。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。輔導(dǎo)員在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多組織一些提高學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)，使學(xué)生對于創(chuàng)新的概念有初步的了解，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力?？蒲谐晒騽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的轉(zhuǎn)化過程中，輔導(dǎo)員需要加大比賽的宣傳力度，采取一些有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使更多的學(xué)生參與其中，加快科研成果的轉(zhuǎn)化。輔導(dǎo)員需要篩選綜合素質(zhì)較高的學(xué)生、合理的組合團(tuán)隊(duì)，并挑選難度適中、創(chuàng)新性較強(qiáng)的科研成果。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的能力和技巧。比賽結(jié)束后，輔導(dǎo)員也應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生因比賽結(jié)果而產(chǎn)生較大的心理變化，做好思想政治教育，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。

（三）本科教學(xué)科研成果向畢業(yè)論文的應(yīng)用

大學(xué)生對于人生沒有正確的規(guī)劃，不知所從，需要輔導(dǎo)員充當(dāng)好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生做好四年的大學(xué)規(guī)劃。輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，分析學(xué)生今后的就業(yè)方向，把職業(yè)生涯教育貫穿到大學(xué)四年里，盡早讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。最重要的是，需要輔導(dǎo)員站在學(xué)生的角度，進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃，使學(xué)生有明確的目標(biāo)。以此來避免在大四撰寫畢業(yè)論文時(shí)，不會(huì)因就業(yè)與寫論文而糾結(jié)，能夠更加順利、高效地完成畢業(yè)論文的撰寫。

科研成果向畢業(yè)論文轉(zhuǎn)化的過程中，輔導(dǎo)員需要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)。輔導(dǎo)員需要針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在撰寫畢業(yè)論文過程中給予學(xué)生行之有效的建議，及時(shí)而有預(yù)見性的提出他們面臨的問題或者將會(huì)出現(xiàn)的問題，幫助他們事前考慮，及早地從思想的誤區(qū)走出來，從根本上解決學(xué)生動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫的問題。此外，輔導(dǎo)員可以為學(xué)生分析目前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文提供更好的幫助?？蒲谐晒虍厴I(yè)論文轉(zhuǎn)化后，輔導(dǎo)員可以組建各種“圈”或者“群”，讓學(xué)生們可以進(jìn)行相互溝通與交流，使下屆學(xué)生對于畢業(yè)論文的撰寫有初步的了解。也可以邀請畢業(yè)論文撰寫較為優(yōu)秀的學(xué)生，開展座談會(huì)，進(jìn)行答疑解惑。

三、結(jié)語

經(jīng)管類本科教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化中教師的作用固然重要，但輔導(dǎo)員的作用也不可忽視。本科教學(xué)科研成果向上述三大方面轉(zhuǎn)化過程中，輔導(dǎo)員對于各個(gè)方面的轉(zhuǎn)化都起著不同角色的作用，也影響著輔導(dǎo)員相關(guān)工作的開展。通過分析本科教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化中輔導(dǎo)員角色的轉(zhuǎn)換，更加明確科研成果轉(zhuǎn)化中輔導(dǎo)員的角色，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員采取積極措施加快本科教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)管類科研成果轉(zhuǎn)化提供幫助，從而使本科教學(xué)科研成果切實(shí)為提高高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化師資隊(duì)伍、深化和擴(kuò)展高校的基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起積極作用。

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