輔導(dǎo)員工作室：高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展的新動(dòng)力

覃柳云

摘要：建設(shè)輔導(dǎo)員工作室是學(xué)生工作精細(xì)化、精準(zhǔn)化的有效落實(shí)，是輔導(dǎo)員自我提升的發(fā)展需要，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的有力支撐。高校應(yīng)從學(xué)生發(fā)展需求和學(xué)生工作實(shí)際出發(fā)，從明確目標(biāo)和提煉特色、健全機(jī)制和加強(qiáng)管理、激發(fā)學(xué)習(xí)和提高效能等方面開展輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；輔導(dǎo)員工作室

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0017-02

在新形勢(shì)下，圍繞高校學(xué)生工作的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，探索建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，并以此為載體，提升輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力素養(yǎng)、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，既是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐，又為全面深化大學(xué)生思想政治教育工作、提高學(xué)生工作質(zhì)量提供保障。

一、輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員工作室是輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、合作、成長(zhǎng)的共同體，是由有著共同研究興趣、共同發(fā)展愿景的以輔導(dǎo)員為主體而組成的團(tuán)隊(duì)組織。該組織是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，以職業(yè)能力為依托，以學(xué)生需要和發(fā)展問題為導(dǎo)向，為學(xué)生成長(zhǎng)成才和輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。其工作方向和工作內(nèi)容是以教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2號(hào)）中明確的輔導(dǎo)員九項(xiàng)職業(yè)能力為工作基礎(chǔ)，重點(diǎn)聚焦在新形勢(shì)下學(xué)生工作中難點(diǎn)、焦點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)的研究和實(shí)踐。

輔導(dǎo)員工作室是近幾年高校探索輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升、隊(duì)伍建設(shè)的新嘗試，雖然對(duì)其研究、培育、建設(shè)、評(píng)估、考核等尚處于起步和摸索階段，但在工作室的創(chuàng)建和運(yùn)行中具有經(jīng)驗(yàn)—理論—實(shí)踐的工作模式，逐漸顯現(xiàn)出其凝聚團(tuán)隊(duì)力量、整合優(yōu)質(zhì)資源、提煉工作特色、精準(zhǔn)解決問題等方面的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生教育、管理、服務(wù)工作中的引領(lǐng)、示范作用和提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力素養(yǎng)、推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化及職業(yè)化發(fā)展中的帶動(dòng)、輻射作用得以充分發(fā)揮，逐漸成為深化高校學(xué)生工作的新抓手，促進(jìn)輔導(dǎo)員發(fā)展的新平臺(tái)。

二、建設(shè)輔導(dǎo)員工作室的意義

1.有助于精細(xì)化、精準(zhǔn)化開展學(xué)生工作的落實(shí)。伴隨世界形勢(shì)的發(fā)展變化和我國(guó)改革開放的深入，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，多元文化的交融、多種思想的碰撞、多重因素的作用，使大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中更傾向于得到個(gè)性化、精細(xì)化的教育和指導(dǎo)，這給高校大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理、服務(wù)工作提出了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，輔導(dǎo)員不能再以僵化思維和工作方式來應(yīng)對(duì)和處理大學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中出現(xiàn)的新問題。建設(shè)輔導(dǎo)員工作室可以幫助輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念、拓展學(xué)生工作的新思路，將輔導(dǎo)員從被動(dòng)的“萬金油”角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究工作規(guī)律、挖掘活動(dòng)內(nèi)涵、做好學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)的專家，并以此為契機(jī)提高自身的職業(yè)能力，為大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高學(xué)生工作的實(shí)效性。

2.有助于輔導(dǎo)員借助團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)自身發(fā)展。妥善處理學(xué)生問題，需要學(xué)校多部門聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)商配合。但在現(xiàn)實(shí)情境中，當(dāng)遇到與學(xué)生有關(guān)的問題時(shí)，所有解決問題的指向都是“找輔導(dǎo)員”，輔導(dǎo)員需要憑借自身的工作經(jīng)驗(yàn)或者向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教以獲取幫助與支持，并花費(fèi)大量的時(shí)間精力處理各類煩瑣的事務(wù)，但因勢(shì)單力薄，工作成效未必盡如人意。此外，由于輔導(dǎo)員之間在知識(shí)體系、生活閱歷、興趣能力等方面存在差異，獲取職業(yè)發(fā)展資源的差距，個(gè)人職業(yè)發(fā)展受限，等等必然會(huì)挫傷輔導(dǎo)員工作的積極性和工作開展的效果，而以共同的研究興趣、共同發(fā)展愿景組建的輔導(dǎo)員工作室，能將輔導(dǎo)員凝聚在一起，通過團(tuán)體內(nèi)的“幫、傳、帶”，幫助輔導(dǎo)員明確自身發(fā)展方向，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)借助團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)形成合力，以此激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，最大限度的挖掘和展示其職業(yè)潛能，從而達(dá)到優(yōu)化個(gè)人發(fā)展路徑、實(shí)現(xiàn)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

3.有助于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展為提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提供了支持和保障。教育部先后出臺(tái)了多個(gè)政策和文件，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化職業(yè)化提供了制度保障，各高校也積極落實(shí)政策加大對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)力度，盡管如此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍、輔導(dǎo)員工作的社會(huì)認(rèn)可度仍不高，且輔導(dǎo)員缺乏歸屬感和長(zhǎng)期高壓的工作狀態(tài)，使部分輔導(dǎo)員采取“得過且過”的工作態(tài)度，或把“輔導(dǎo)員”當(dāng)作跳板，不能安心于本職工作，這些都極大影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和學(xué)生工作的成效。建設(shè)輔導(dǎo)員工作室就是要為輔導(dǎo)員提供展示自我風(fēng)采的渠道，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源共享、學(xué)習(xí)提升和幫扶互助等方式，使輔導(dǎo)員感受集體溫暖，體驗(yàn)工作樂趣，并以工作室為平臺(tái)，凝練工作特色展示工作成果，讓更多的人看到輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)，肯定他們的工作成績(jī)，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的獲得感和幸福感，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。

三、建設(shè)輔導(dǎo)員工作室的幾個(gè)重點(diǎn)

1.明確目標(biāo)，形成特色。輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)不是跟風(fēng)而為的照抄照搬，需要遵循教育發(fā)展規(guī)律，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，針對(duì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展和各高校學(xué)生工作中的具體問題，開展富有創(chuàng)造性和示范意義的實(shí)踐工作。因此，高校首先要在校級(jí)層面進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，從全局視角對(duì)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌考慮，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求和學(xué)生工作實(shí)際設(shè)置輔導(dǎo)員工作室和明確工作室目標(biāo)，在學(xué)校發(fā)展全局、工作室目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下開展具體理論研究和實(shí)踐工作，幫助輔導(dǎo)員更深入的理解工作內(nèi)容和明確職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新發(fā)展等方面的提升。其次高校要調(diào)動(dòng)各方面的力量參與到工作室的建設(shè)和運(yùn)行中，通過實(shí)踐探索、學(xué)術(shù)研究、研討交流等進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)教育資源，凝練自身特色，積極探索行之有效的學(xué)生工作舉措和工作模式，使輔導(dǎo)員工作室成為輔導(dǎo)員風(fēng)采展示的窗口，輔導(dǎo)員工作專業(yè)化和精品化的助推器，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化專家化建設(shè)的有效載體。

2.健全機(jī)制，加強(qiáng)管理。輔導(dǎo)員工作室要在學(xué)校統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上建立一套靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制：建立準(zhǔn)入機(jī)制，高校應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員打破院系界限，以某一工作領(lǐng)域或共同研究興趣組建團(tuán)隊(duì)，制定準(zhǔn)入條件，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)多元、工作經(jīng)歷豐富、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人才梯隊(duì)；完善培養(yǎng)機(jī)制，高校除了保證各輔導(dǎo)員正常的培訓(xùn)外，還需結(jié)合工作室的發(fā)展目標(biāo)、工作計(jì)劃和內(nèi)容等，為工作室成員提供更系統(tǒng)、更高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并通過問題研討、案例分析、課題研究等方式調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)積極性，提升其學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)他們朝專家型輔導(dǎo)員發(fā)展；明確管理機(jī)制，輔導(dǎo)員工作室由高校學(xué)工部門統(tǒng)一管理，為工作室的健康發(fā)展提供了必要的政策、經(jīng)費(fèi)和人力支持，同時(shí)要對(duì)工作室的建設(shè)和運(yùn)行提供工作指導(dǎo)和監(jiān)督，此外，工作室的成員也要依托團(tuán)體智慧，從工作目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，共同制定本工作室的管理辦法和規(guī)章制度，明確分工，完善工作流程，制定內(nèi)部考核與評(píng)價(jià)辦法，以有效推進(jìn)工作室的各項(xiàng)工作開展；考核與激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)根據(jù)高校發(fā)展和學(xué)生工作的實(shí)際需要，以工作室定期進(jìn)行階段性成果匯報(bào)展示、高校不定期抽查工作室活動(dòng)開展情況相結(jié)合的方式，了解工作室的運(yùn)行狀況，并對(duì)工作室在工作態(tài)度、能力、效果、科研水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)突出的團(tuán)體或個(gè)人，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升等方面給予鼓勵(lì)和肯定，以提升團(tuán)隊(duì)的影響力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)信心。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)，提高效能。作為團(tuán)隊(duì)組織，輔導(dǎo)員工作室要利用共同目標(biāo)和發(fā)展愿景，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，在共同學(xué)習(xí)和交流分享中充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，提高自身的業(yè)務(wù)水平，在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助輔導(dǎo)員找到自身的職責(zé)歸屬感和成就感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想。一方面，輔導(dǎo)員工作室要爭(zhēng)取學(xué)校資源，開展系列活動(dòng)，如輔導(dǎo)員主題沙龍、專題講座、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)等，以激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)潛能，為進(jìn)一步提升其職業(yè)能力提供理論支撐和智力支持。另一方面，輔導(dǎo)員工作室要借助團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，為輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展提供各種優(yōu)質(zhì)資源，搭建交流學(xué)習(xí)分享的平臺(tái)，促使輔導(dǎo)員在實(shí)踐工作中提高工作效能，向?qū)＜倚洼o導(dǎo)員轉(zhuǎn)化。同時(shí)，工作室在建設(shè)與運(yùn)行中要積極營(yíng)造勤思考、愛專研的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的工作氛圍，引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺的將個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生問題的思考上升到理論層面，深入研究、探索規(guī)律，并將理論成果運(yùn)用于實(shí)踐中，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)和個(gè)性化的服務(wù)，提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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