微課背景下學習任務單設計研究

姜鵬

【內(nèi)容摘要】微課背景下設計學習任務單，是改善教學和學習效率的新方式。信息技術的發(fā)展使微課在高中政治教學中占據(jù)重要位置，為提升教學水平發(fā)揮著至關重要的作用，政治教師可以利用設計學習任務單的形式綜合教學資源，促使學生自主學習。本文以高中政治的《文化生活》教學內(nèi)容為例，進行微課背景下學習任務單的設計研究。

【關鍵詞】微課 學習任務單 文化生活

前言

以學習任務單的形式開展高中政治教學，是落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是改革教育觀念的表現(xiàn)，有利于提高政治教學質(zhì)量。設計學習任務單的過程中，教師要考慮到學生的能力差異，爭取使學生感受到學習高中政治的樂趣，使其主動、積極地學習政治知識，同時要通過學習任務單教授學生學習高中政治的正確方法，減輕學習負擔，實現(xiàn)政治高效教學。

一、落實教學目標，突出重難點內(nèi)容

學習任務單是教師按照教學目標的要求，為幫助學生提高學習成績設計的教學環(huán)節(jié)，具有引導學生的作用。設計學習任務單需要以教學目標為指導，引導學生掌握所學知識，使學生可以在學習中準確找到方向。高中政治教學，教師需要通過有效的途徑引導學生按照自己的方式學習，從而取得良好的自主學習效果，并以微課為背景，突出教學重難點①。例如：《文化生活》中的《世界文化多樣性》教學，其目標是利用不同的民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)等內(nèi)容，使學生感受到文化具有多樣性特點；牢記文化多樣性的含義和表現(xiàn)；對文化既是民族的、又是世界的有正確理解等。微課背景下的學習任務單中，可以展示不同民族的語言、建筑、土語運動等內(nèi)容，并引導學生探究其背后的文化，以此使學生品味多樣性的文化，實現(xiàn)教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標的目的。

二、指導學生學習方法，鼓勵學生自主學習

高中政治教學受到應試教育思想的影響，教師將重點放在學習的考試成和和是否完成學習任務方面，忽視指導學生學習方法以及培養(yǎng)學習習慣，導致學生對政治教學失去興趣。在微課背景下，政治教師需要在設計學習任務單的過程中，選擇具有時代色彩的教學內(nèi)容，激發(fā)出學生學習的欲望，從而調(diào)動學生的積極性，活躍課堂教學氛圍。同時，教師要注意指導學生使用正確的學習方法，鼓勵學生自主學習，進而快速且高質(zhì)量的完成學習內(nèi)容。例如：《傳統(tǒng)文化的繼承》一課，教師在設計學習任務單時需要考慮學生已經(jīng)掌握的傳統(tǒng)文化和歷史知識，明確本節(jié)課的教學重點在于：增加學生對傳統(tǒng)文化主要特點的了解、認識并能夠辯證傳統(tǒng)文化在社會發(fā)展中的作用、運用正確的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化②。同時，設計學習任務單可以利用自主學習、合作學習、展示生活以及演練等方式，體現(xiàn)并發(fā)揮出學生在學習中的地位和作用；教學中按照小組的形式進行分層落實教學，進而提高學生的學習能力，爭取每一位都有展示自己的機會?？梢?，指導學生學習方法，鼓勵學生自主學習，是微課背景下學習任務單設計研究的重要途徑。

三、以轉(zhuǎn)化知識點為問題，指導學生學會拓展知識

政治的日常教學中，教師可以通過微課、學習任務單以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式的教學活動，對學生加以培養(yǎng)，加深學生對微課的了解，促使學生全部參與到微課教學中，實現(xiàn)共同進步的教學目標；同時，教師還要引導學生學習拓展學習內(nèi)容，提高其思維能力③。學習任務單的教學方式，可以使繁瑣的教學內(nèi)容簡單化，學生可以按照任務單逐一進行學習，減少學生對政治的不良情緒。例如：《文化創(chuàng)新的途徑》這一課教學時，需要學生掌握“推陳出新”等文化創(chuàng)新途徑；明確文化創(chuàng)新的根本在于社會實踐；了解并理解民族文化之間的交流、融合等都屬于文化創(chuàng)新的有效途徑。教學過程中，教師可以要求學生按照學習任務單進行討論，分析文化創(chuàng)新的途徑為什么需要社會實踐？等問題，并錄制學生討論的過程，將其作為微課教學的視頻，既完成高中政治學習，又使學生學會拓展學習內(nèi)容。

四、及時進行學習效果測評，發(fā)現(xiàn)并解決問題

微課背景下學習任務單的設計研究，不僅要指導學生學習、明確教學目標和學習任務，還需要鼓勵學生積極反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，而后找出正確的方法改進學習，從而使學生學會發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，政治教師要及時對學生的學習效果進行測評，對學生進行正確的指導，使學生了解教師設計學習任務單的意圖，領會微課的奧妙，使教師能夠生動的開展政治教學。教師應在教學中認真貫徹并落實全新的課程理念，調(diào)動學生的創(chuàng)造性和主動性，選擇教學資料盡量滿足學生的所見所聞，且資料應盡量選擇學生喜愛的內(nèi)容。

總結(jié)

總而言之，教師要意識到微課背景下學習任務單的設計研究具有重要作用，應對其予以高度重視。學習任務單可以幫助教師督促學生，使其養(yǎng)成好的習慣，并提升學生的學習能力。因此，高中政治教師要發(fā)揮出主導作用，發(fā)揮出學習任務單的作用，全面提升教學成效。在教育改革的影響下，學習任務單會有非常好的發(fā)展前景。

【注釋】

① 胡洪江. 提高高中政治文化生活教學的有效性[J]. 新課程（下），2016 （08）：164.

② 李麗. 關于高中政治《文化生活》單元綜合探究教學的思考[J]. 教育觀察（下半月），2015，4（15）：57+125.

③ 范惠. 高中政治《文化生活》課程教學策略探討[D]. 河南師范大學，2013.

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學）