試論初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用

梅結(jié)冰

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)歷史是初中階段非常重要的一門學(xué)科，它不僅能夠豐富學(xué)生的歷史知識，而且還讓學(xué)生學(xué)會了珍惜現(xiàn)在的生活。如今，很多初中歷史教師開始將歷史故事靈活應(yīng)用到初中歷史課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式深受初中生的歡迎，它有效激發(fā)了初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣，活躍了初中歷史課堂教學(xué)效率。本文詳細(xì)分析了初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了靈活應(yīng)用歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 歷史故事 順應(yīng)潮流

雖然歷史是一門古老的學(xué)科，但是現(xiàn)代化的歷史教學(xué)要求教育工作者采用具有時代性的年輕化教學(xué)方式，作為傳授歷史知識的主要載體之一，而穿插歷史故事教學(xué)可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的上課激情，集中學(xué)生的課堂注意力。同時做好歷史課程的教學(xué)工作，不僅有利于深化學(xué)生對歷史人物和歷史事件的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也對促進(jìn)學(xué)生健康全面成長使其形成正確的人生觀和價值觀具有積極的影響。歷史故事就是歷史教學(xué)的重要資源。歷史就是過去出現(xiàn)過、發(fā)生過的人和事，具有時間久遠(yuǎn)、不可重現(xiàn)的特點(diǎn)。而故事是歷史傳承的主要途徑，故事取材于歷史，因此將歷史故事運(yùn)用于中學(xué)教學(xué)中又具有其獨(dú)特的真實(shí)性、趣味性、針對性和教育性。所以我們要順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展潮流，進(jìn)行教育體制改革，完成歷史變革的偉大使命。

一、符合現(xiàn)代教育事業(yè)的需要，展現(xiàn)現(xiàn)代教育

對于歷史教學(xué)來說，中國的歷史源遠(yuǎn)流長，在現(xiàn)代歷史教育中穿插歷史故事，不但能夠營造和諧有序的課堂氛圍，而且促進(jìn)了師生關(guān)系的良好發(fā)展。而在教學(xué)中設(shè)置情景教學(xué)，體現(xiàn)歷史教育課程的靈活性，設(shè)定有趣的教學(xué)環(huán)境，再通過講故事深化歷史人物形象，讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建人物特征，結(jié)合事件的發(fā)生背景，分析人物當(dāng)時的情感變化，就有了由應(yīng)試教育向情景化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此尊重歷史，使歷史課程順利開展，吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、高指標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，能夠在一定的層次上提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在有些初中生的思維開發(fā)還不夠完善，學(xué)習(xí)的邏輯思維、發(fā)散思維、抽象思維等還不是很全面，有時遇到一些抽象的問題，很難理解其中蘊(yùn)含的道理。而在教學(xué)中我們就穿插講故事，講故事的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)課程的內(nèi)容不感到枯燥、乏味、空洞，進(jìn)一步加深對相應(yīng)課程內(nèi)容事件的理解。比如我們在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽訂了中國近代史上第一個不平等條約即中英《南京條約》，從此中國在政治上和經(jīng)濟(jì)上開始喪失獨(dú)立自主的地位，開始淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響巨大，使中國的社會發(fā)展產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折性的影響。使我們社會體制發(fā)生轉(zhuǎn)變由封建社會向半殖民地半封建社會轉(zhuǎn)變。教師可以為學(xué)生搜集廣闊歷史資料，通過課件或者多媒體讓同學(xué)們了解鴉片帶給我們國人的傷害，播放戰(zhàn)爭時期在吸食鴉片后頹廢的生活情景，讓同學(xué)們了解鴉片在精神和肉體上對我們國人進(jìn)行的雙重攻擊，消磨著我們的意志，侵蝕著我們的肉體，鴉片使很多國人痛苦不堪，妻離子散家破人亡，造成國民社會發(fā)生動亂。

二、培養(yǎng)孩子思維發(fā)展，促進(jìn)課堂效率

故事具體較強(qiáng)的趣味性，因此能夠吸引學(xué)生們的注意力，歷史教學(xué)中在選取故事的題材時要符合歷史課程的需要。比如在學(xué)習(xí)《辛亥革命》這一課程時，辛亥革命結(jié)束了中國2000多年的封建君主專制制度，推翻了清王朝建立了資產(chǎn)階級共和國頒布了一系列民主法令，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，在一定程度上打擊了帝國主義侵略勢力，對推動亞洲各國的解放斗爭有重大影響。這時我們要為學(xué)生講述故事的發(fā)展背景，然后推動了什么，改變了什么，要對前面課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，把握故事占用的課堂時間，進(jìn)行合理的規(guī)劃，使所講的故事情節(jié)與課文中提到的知識聯(lián)系起來，并且在課后讓學(xué)生對本篇課程所講述內(nèi)容有所收獲，對今天所學(xué)的課程有什么啟迪作用，同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和歷史典故暢所欲言，充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)。在此過程中與教師進(jìn)行思想上火花的碰撞與交融促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

三、順應(yīng)發(fā)展潮流，緊跟課程潮流

歷史是過去的，社會是進(jìn)步的，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展。在英法聯(lián)軍火燒圓明園的這一課中，英法聯(lián)軍入侵北京，進(jìn)行燒殺搶奪、野蠻洗劫、焚燒了著名的圓明園，園中的寶物和建筑無一幸免，大量的寶物遺失，有的甚至至今都沒有找回，這是對我們古代文明的一種踐踏、侮辱，是對我們整個中華民族的一種摧殘，五千年文化源遠(yuǎn)流長，且能容外來侵略者的肆意侵略。歷史上的無數(shù)事實(shí)表明，一個貧窮落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被凌辱、被掠奪的地位?；馃龍A明園的歷史則再次證明：國家貧窮、落后、軟弱就要挨打。由于初中生的自律能力較差，對于理論性很強(qiáng)的知識，注意力往往不能夠長時間的集中，因此，如何將學(xué)生的注意力長時間的停留在課堂上，并且還能做到保持課堂活躍的氣氛，這是新時期歷史教師需要解決解決的重要問題。

歷史故事在歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有極大的可行性與有效性。在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，幫助學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。歷史故事在初中歷史教學(xué)中的地位作用及選取方法。初中生處于青少年發(fā)展時期，對故事有一種特殊的喜好。因此，為了激發(fā)學(xué)生對于歷史的興趣，教師應(yīng)該仔細(xì)研究歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣東省臺山市育英中學(xué)）