小學語文有效教學方法的研究

甄文平

【內(nèi)容摘要】小學語文的學習是小學生打下良好語文基礎，是關系到小學生未來創(chuàng)新發(fā)展的重要前提。作為一名長期奮斗在小學語文教學一線的授業(yè)者，總是千方百計的探索有利于小學語文教學，有利用小學生語文學習成績進步的方法。本文作者根據(jù)自己的親身實踐，對小學語文教學有效教學進行了以下幾個方面的論述，希望能給廣大的教育界朋友提供有益的借鑒。

【關鍵詞】小學 語文 有效 教學

“有效教學”是新課改實施以來的熱點話題之一，引起了越來越多教育者的關注?！坝行Ы虒W”就是指教師利用較短的時間給予學生更多的知識，并讓他們完整地吸收和領會所學知識，極其適合當前的小學語文教學模式。鑒于此，小學語文教師應想方設法地改善教學方式，挖掘和探索出更多有利學生學習發(fā)展的教學策略，從而全面提升他們的小學語文綜合素養(yǎng)。以下，筆者就自身教學經(jīng)驗闡述了幾點有效教學策略，旨在于對廣大小學語文教師構建有效課堂的工作提供部分借鑒作用。

一、采用創(chuàng)新教學模式，增加學生的學習積極性

老師在給同學們講授小學語文知識時，如果采取的教學內(nèi)容不新穎，無味，這會大大降低學生們對學習這門課程的欲望。所以，若是老師的講課生動有趣，內(nèi)容新穎吸引人，學生們對學習這些知識自然有了極大的興趣，課堂氣氛自然就上升了，這也是大家最想要的場景，效果自然增加了。但是，教師怎樣才能實現(xiàn)出這樣的教學成效的呢，有些人認為，在講課前，老師需要認真?zhèn)湔n，準備講課內(nèi)容。在備課這個環(huán)節(jié)中，需要注重教學內(nèi)容的構建，在知識結構里，需要建立一個系統(tǒng)知識庫，將知識一環(huán)一環(huán)連接起來，方便學生們思維模式的完整建立。另外，需要改進授課方式，不能只用單一的教學方式，比如采取啟發(fā)式的教育方式，可以有效的提高學生們的積極性，增加課堂氣氛。總而言之，想要提高學生們學習的興趣，增加他們的創(chuàng)新能力，就要采用創(chuàng)新的教學模式。

二、轉變教學理念，加強體驗式學習方法

新的課程實驗標準改革必然改變傳統(tǒng)的不適應時代發(fā)展的教學方法，所以首先小學語文教師應該轉變教學理念，堅持“以人為本”的教學原則。體驗式學習是小學語文教學改革的一種全新探索，所以小學語文教師應盡快研究如何在日常教學中運用體驗式學習的教學方法，并且要在實際運行中收集學生的反饋，不斷改進，豐富學生在小學語文學習中的學習體驗。

小學語文教學的體驗式學習包括創(chuàng)設小學語文情境、進行小學語文實驗和開展小學語文戶外實踐等，這些教學方式的實現(xiàn)都必須要有相應的教學硬件設施配備。因此教育部門以及學校管理高層應該加大小學語文教學硬件設施的投入，加強小學語文教學硬件設施配備，可以建設例如小學語文園和小學語文教學案例等。

每個學生在興趣愛好、學習能力和知識水平上具有很強的差異性，他們在體驗式學習中都能收獲到不同的體驗。因此在體驗式學習中，教師應鼓勵學生多合作學習，要讓學生之間多進行交流學習，促進學生共同進步。通過合作學習，不僅可以發(fā)揚學生的個性，也能取長補短，提高學生整體學習能力。

三、合理設置課堂，科學安排課堂教學環(huán)節(jié)

在高效課堂構建中，若想獲得理想教學效益、效率，就要合理配置課堂時間，科學設計課堂教學環(huán)節(jié)。課堂設置方面，應貫徹以學生為中心的教學理念，加強教學延伸，把控好理論教學所占的課時。例如，可將時間分為10、30、5配置模式。教師支配時間為15分鐘，學生自主學習時間30分鐘。前10分鐘教師進行預習指導、學習任務分配。中間30分鐘貫徹高效課堂倡導的合作學習，通過合作學習小組展開合作學習。最后5分鐘則是教學評價環(huán)節(jié)，教師對學生學習效益進行科學評價，并進行疑難點撥，解決學生學習的難題。

四、將多媒體融入教學中，從而提升學生的創(chuàng)新能力

在以往的教學中，老師都是通過口頭講以及板書的形式給學生授課，這導致學生們的創(chuàng)新能力無法有效的提升。為了改變這一情況，老師可以將多媒體融入到課題中，再講課時需要用到圖形展示時，就可通過多媒體的方式，用鼠標移動點擊要將的內(nèi)容，讓他們看的更直觀。也可采用動畫方式，讓學生們自己填寫。

五、鼓勵學生的創(chuàng)新思維

在以往的小學語文教學方式中，一些教師因為在自身思維能力不足，從而忽視學生的創(chuàng)新思想，讓同學們依照傳統(tǒng)的方法跟著老師學習，這使得學生們的思維固定化，思維模式大致相同，沒有創(chuàng)新力。這種情況下出現(xiàn)的人才就不符合新時代的國家與社會的人才要求。所以，在進行新課標改革情況下，老師不能壓制學生們的創(chuàng)新思維，學生有了新的思維和思想，老師應該摒除舊思想，鼓勵這種情況的出現(xiàn)，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，老師在講述小學語文知識時，需要注重提升學生們的創(chuàng)新能力，根據(jù)材料情況進行教學，根據(jù)學生們的自身情況，給予適當?shù)淖寣W生主動探究的教學方式，保證每個學生都能最大力度的挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。在講述這些小學語文教學的知識時，老師需要跟上社會發(fā)展的腳步，最大程度的激勵和確保每個學生的創(chuàng)新思維能力能夠提升，通過完善教育制度，制定合適的教學模式與方法，不斷提升小學語文課堂教學的質(zhì)量、課堂教學點的創(chuàng)新以及學生創(chuàng)新能力的提高。

【參考文獻】

[1] 全長菊. 小學語文課堂有效性教學的策略探究[J]. 大觀周刊，2013（6）：159-159.

[2] 林碧珠. 探究小學語文課堂教學有效性策略[J]. 開封教育學院學報，2014（7）：234-235.

（作者單位：河北省邢臺縣南石門鎮(zhèn)中心學校）