大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播情況的調(diào)查與思考

李浩敏 楊瑞鋒 李冉冉 羅芳芳 陶靈仙

【摘 要】近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播快速發(fā)展。論文通過(guò)對(duì)北方民族大學(xué)部分學(xué)生參與直播情況開(kāi)展調(diào)查，分析了大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)間及場(chǎng)所、平臺(tái)、類型、時(shí)長(zhǎng)、態(tài)度等相關(guān)問(wèn)題，提出了大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播面臨的問(wèn)題及解決建議，從而希望能夠引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播在高校健康、合理、綠色發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)直播成為學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的有效工具，也能夠促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。

【Abstract】 In recent years， the network webcast is developing rapidly. Based on the investigation of the participation of webcast of some students in North Minzu University， the paper analyzes the time， place， platform， type， duration and attitude of college students of participating in network webcast， and puts forward the problems and solutions of college student participating in webcast， so as to guide the healthy， rational and green development of webcast in colleges and universities， and let webcast become an effective tool for students to learn and teachers to teach， and promote the sharing of excellent teaching resources.

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播 ；直播平臺(tái)；校園直播

【Keywords】network webcast； webcast platform； campus webcast

【中圖分類號(hào)】 G206 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）11-0111-03

1引言

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)直播已成為年輕一代閑暇時(shí)熱聊的話題。2016年被稱為“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播元年”，政府、各網(wǎng)絡(luò)“領(lǐng)頭羊”、個(gè)人都紛紛參與其中[1]，娛樂(lè)、美食、教育等各直播類型多種多樣。大學(xué)生多是“90后”，有較多的閑暇時(shí)間，對(duì)新興事物接受快，成為各類網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的重要參與者[2]。本文以北方民族大學(xué)為例，針對(duì)在校大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的情況開(kāi)展了調(diào)研，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的情況進(jìn)行了解，并對(duì)其行為進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

2 調(diào)研的基本情況

2017年4-11月，項(xiàng)目組對(duì)北方民族大學(xué)的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放了130份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷125份，有效問(wèn)卷121份（調(diào)研對(duì)象的基本情況見(jiàn)表1），并對(duì)2名做主播的同學(xué)進(jìn)行了訪談。

問(wèn)卷中共設(shè)置了24個(gè)問(wèn)題，包含調(diào)研對(duì)象的個(gè)人信息、觀看網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)間及場(chǎng)所、類型、時(shí)長(zhǎng)、對(duì)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的態(tài)度，是否了解網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)的監(jiān)管政策等問(wèn)題。

3 大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的情況

3.1 大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一、大二、大三的同學(xué)空閑時(shí)間比較多，有更多的時(shí)間和精力觀看直播。

3.1.1 觀看網(wǎng)絡(luò)直播的頻率

由表2可得，有60.33%的學(xué)生是偶爾觀看直播，總是、經(jīng)常觀看網(wǎng)絡(luò)直播的分別占5.79%、12.4%，而不觀看網(wǎng)絡(luò)直播的有21.49%。這表明大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播普遍比較理性，依賴度不高。其中，男生觀看網(wǎng)絡(luò)直播的頻率普遍比女性的多，只有8.11%的男生不觀看網(wǎng)絡(luò)直播，而女生中有27.38%的人不觀看網(wǎng)絡(luò)直播。（見(jiàn)表3）

3.1.2 選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)間

由表4可知，72.73%和22.31%的大學(xué)生分別在空閑、其他的時(shí)間里觀看網(wǎng)絡(luò)直播，只有3.31%、1.65%的大學(xué)生在工作時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間里觀看過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播。這也反映出大學(xué)生觀看直播的主要原因是因?yàn)闊o(wú)聊打發(fā)時(shí)間，而不具有很高的粘性。

3.1.3 選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播的平臺(tái)和類型

由表5可知，大學(xué)生主要選擇觀看直播的平臺(tái)是斗魚，占27.27%，選擇YY、映客、熊貓的人數(shù)大致相等，選擇龍珠的有7.44%。

由表6可知，大學(xué)生喜歡觀看的直播類型是生活?yuàn)蕵?lè)型，比較貼近生活，可以緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，其次是游戲直播、歌舞文藝、明星，三者大致相當(dāng)，再者是體育和日常生活，最后是野外冒險(xiǎn)。其中男生和女生會(huì)有所差異。男生更喜歡觀看游戲直播和體育直播，比例分別為59.46%和40.54%；女生更喜歡觀看生活?yuàn)蕵?lè)和明星直播，分別占42.86%和33.33%。

3.1.4 觀看網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)間

從表7可知，大學(xué)生每天觀看網(wǎng)絡(luò)直播一般為1個(gè)小時(shí)左右，只有4.13%的學(xué)生每天花4個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間觀看網(wǎng)絡(luò)直播。其中男生觀看網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)間明顯比女生更長(zhǎng)，兩個(gè)小時(shí)以上到四個(gè)小時(shí)以上的比例占43.24%，而女生只占13.1%。

3.1.5 大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播付費(fèi)的意愿

從表8可知，大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播愿意付費(fèi)的只有5.79%，不愿意付費(fèi)和視情況而定的占大多數(shù)。這說(shuō)明大學(xué)生在這方面的消費(fèi)比較理性。

3.2 大學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播的情況

3.2.1 大學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播的特點(diǎn)

目前大學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播的主要是一些有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，并且集中在播音主持及各類藝術(shù)類專業(yè)，因此主要直播內(nèi)容就是唱歌跳舞、才藝展示以及聊天等方面，主播的個(gè)人特點(diǎn)是以長(zhǎng)相甜美、多才多藝為主[3]，而做主播的主要目的是展示自己。接受訪談的兩位擔(dān)任主播的同學(xué)分別來(lái)自西班牙語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，直播內(nèi)容有游戲、舞蹈、吉他演奏，粉絲近6000多，而他們擔(dān)任主播的目的只是為了娛樂(lè)，直播收入較少。

3.2.2 大學(xué)生對(duì)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播的評(píng)價(jià)

從表9可知，有25.62%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生在課余時(shí)間做網(wǎng)絡(luò)直播是合理的，59.5%的大學(xué)生認(rèn)為課余時(shí)間做網(wǎng)絡(luò)直播是否合理取決于自身的情況；11.57%的大學(xué)生則認(rèn)為課余時(shí)間做網(wǎng)絡(luò)直播是不合理的。

3.2.3 大學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播的意愿

從表10可知，只有11.57%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)主播不合理，而愿意嘗試做主播的大學(xué)生只有10.74%，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)直播得到了多數(shù)大學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，有72.73%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)主播不能成為全職工作，27.27%的大學(xué)生則是認(rèn)為可以成為全職工作（見(jiàn)表11）。

4 網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生的影響

4.1 積極的影響

網(wǎng)絡(luò)直播相較于其他傳播方式具有更強(qiáng)的開(kāi)放性、實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性，所以才能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得快速發(fā)展。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)直播的重要參與主體之一，與主播間的互動(dòng)交流，可以鍛煉大學(xué)生的思維，尤其對(duì)宅在宿舍的學(xué)生有很大的幫助；利用直播在線學(xué)習(xí)，可以更加方便的實(shí)現(xiàn)和名師之間的交流。大學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播，相較于其他兼職工作，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，更加自由，也可以彰顯自己的個(gè)性和才華，同時(shí)還可以獲得一定的收入。

4.2 消極影響

通過(guò)前面的調(diào)查可以看出，大部分的學(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)比較理性，并沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間和金錢，但仍不能排除有少部分大學(xué)生會(huì)耗費(fèi)較多時(shí)間觀看網(wǎng)絡(luò)直播，從而擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)由于直播行業(yè)起步較晚，發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)仍不規(guī)范，存在良莠不齊的問(wèn)題，如直播內(nèi)容太過(guò)低俗化，將會(huì)在潛移默化中對(duì)大學(xué)生的榮辱觀、價(jià)值觀、道德觀形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，也會(huì)影響大學(xué)生的擇業(yè)觀[4]，只幻想不勞而獲，一舉成名。

5 規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的建議

5.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和行業(yè)自律

網(wǎng)絡(luò)直播是一個(gè)新興事物，限制少、盈利快，發(fā)展迅速。因此各監(jiān)管部門要繼續(xù)加大對(duì)直播行業(yè)的監(jiān)管力度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)直播平臺(tái)的管理，完善各類技術(shù)檢測(cè)系統(tǒng)，從而有效地監(jiān)督和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的健康發(fā)展。同時(shí)，直播平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)主播也要加強(qiáng)行業(yè)自律，推出更高質(zhì)量的直播內(nèi)容，積極傳播正能量，實(shí)現(xiàn)直播行業(yè)健康、可持續(xù)的發(fā)展。

5.2 有效利用直播平臺(tái)，開(kāi)展大學(xué)生思政教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針”。因此，大學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思想價(jià)值的塑造[5]。高校要以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，推出有關(guān)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)課程和在線互動(dòng)活動(dòng)，打造形式多樣的思想政治教育活動(dòng)。

5.3 積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)校園里健康發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)直播的迅速發(fā)展，吸引了大學(xué)生的積極參與，對(duì)此高校不能機(jī)械的規(guī)避，而要有效的利用，正確的引導(dǎo)。高校可以在適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督下，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播，如學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)開(kāi)展各類活動(dòng)，讓每位同學(xué)都能積極參與，成為直播內(nèi)容的制造者。教師還可以讓直播成為新型的教學(xué)工具，促進(jìn)老師和同學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答遠(yuǎn)程提交的各種問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，也能夠提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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