民辦校大學(xué)城環(huán)境下定向越野運動多校聯(lián)動的可行性

劉立 杜鑫 孫延

[摘 要] 為了研究民辦高校在大學(xué)城環(huán)境下開展定向越野運動教學(xué)與比賽多校聯(lián)動的可行性，有助于個人、學(xué)校、家庭、社會、大自然的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)適應(yīng)能力，從而助于學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法對該可行性進(jìn)行研究與分析，結(jié)果表明：各民辦高校在硬件設(shè)施、安全環(huán)境、器材儲備、師資力量和師生接受程度等方面都具備開課條件，可以開展。

[關(guān)鍵詞] 民辦校；定向越野；多校聯(lián)動可行性

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0024-02

一 前言

定向越野運動在大學(xué)體育中算是比較新穎的戶外運動，自從開展以來，受到了廣大大學(xué)生的熱愛與推崇。之所以有這樣的形勢，主要取決于該項運動不受年齡、性別、場地、季節(jié)等主、客觀因素的限制。在運動難度與強(qiáng)度上面，定向越野項目可以事先設(shè)定運動路線和運動難度，因為該項運動的方法和目的是找到指定目標(biāo)，預(yù)先設(shè)計運動路線可根據(jù)參賽選手的情況或簡單，或復(fù)雜；其次可以調(diào)整定向越野的難度以期能夠適合不同性別，不同年齡或不同水平的情況。盡管定向越野運動的大多數(shù)運動形式是快走或慢跑，但實際操作過程中定向越野運動的教學(xué)與比賽內(nèi)容絕不僅僅包括看似簡單的跑步，它不僅是一個運動的過程更是一個思考的過程，真正做到了集運動智能與身體體能有機(jī)結(jié)合，定向越野運動的精髓與魅力之處正在于此，也是定向越野運動區(qū)別于其他運動的主要特征之一。在高校中大力推廣定向越野運動，可以使學(xué)生們在跑步的過程中，思考下一步的計劃，保持頭腦清醒、冷靜，積極尋求配合與幫助，共同完成計劃任務(wù)。對于學(xué)生來說該運動不但能夠鍛煉身體，提高學(xué)生的動腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力更不失是一種更深層次熟悉校園環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境意識的好辦法。

二 定向越野運動在我國高校中開展的現(xiàn)狀

（一）地區(qū)、學(xué)校之間發(fā)展不均衡

目前我國定向越野運動在各大高校之中的開展很不均衡。首先，各高校之間定向越野運動的發(fā)展水平不平衡，大部分高水平的優(yōu)秀選手集中在少數(shù)所謂重點高校里面，因為他們具有先天的招生與資源上的優(yōu)勢，其余多數(shù)高校在定向越野運動的開展上則處于初起步階段甚至是零起步階段，水平還是相對較低的；其次，我國定向越野運動的開展存在區(qū)域性差異，總體表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)好于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，東部沿海地區(qū)好于中西部高原地區(qū)，南方地區(qū)好于北方地區(qū)，這是受到了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和氣候地理因素的制約。

（二）同一地區(qū)定向越野教學(xué)多校聯(lián)動趨勢不明顯，總體辦學(xué)水平不足

從社會發(fā)展與個體適應(yīng)的角度看，定向越野運動能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校、家庭與社會、人類與大自然之間的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地培養(yǎng)社會適應(yīng)能力和多方面素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求同一地區(qū)高校應(yīng)采用聯(lián)合有效的定向越野教學(xué)方法，摒棄各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破高校之間固有的堡壘，互通教學(xué)經(jīng)驗，確定合理的經(jīng)費分配規(guī)則，建立長效機(jī)制。而當(dāng)前部分高校盡管開設(shè)了定向越野運動教學(xué)，但是由于教學(xué)需要的專用地圖缺陷和學(xué)生在運動過程中得不到足夠的人身安全保障以及補(bǔ)寄、保險、引導(dǎo)等等諸多因素，大部分高校還只是選擇校園作為教學(xué)場地，沒有真正走進(jìn)自然，融入戶外導(dǎo)致教學(xué)場地和教學(xué)器材嚴(yán)重不足。

（三）民辦大學(xué)定向越野運動開展現(xiàn)狀——以哈爾濱市為例

哈爾濱市目前教育廳注冊民辦高校14所，其中集中在江北大學(xué)城范圍及其挺近的民辦高校8所，正在開展定向越野運動教學(xué)的有1所；曾經(jīng)開展過定向越野運動教學(xué)活動而后又因為某些原因取消的有1所；擁有定向越野運動課余興趣指導(dǎo)小組的有1所；計劃開展定向越野運動教學(xué)的有1所。

三 民辦校大學(xué)城環(huán)境下定向越野運動多校聯(lián)動的可行性分析

（一）江北大學(xué)城環(huán)境、地理位置及各民辦高校硬件設(shè)施分析

硬件設(shè)施指的是靜態(tài)固定的輔助教學(xué)任務(wù)的設(shè)施，如教學(xué)樓，辦公樓，實驗樓，圖書館，科教中心，操場，體育館，自習(xí)室，學(xué)生活動中心，籃球場，餐廳以及學(xué)生公寓。江北大學(xué)成地處松花江北岸，呼蘭河口濕地右側(cè)，環(huán)境優(yōu)美，氣候四季分明，大學(xué)城內(nèi)共有民辦高校9所，總占地面積十余平方公里。各個民辦高校之間間距不選，許多學(xué)校之間僅僅一路之隔，這些都為民辦校大學(xué)城環(huán)境下定向越野運動多校聯(lián)動的可行性提供了硬件條件。

（二）江北大學(xué)城各高校安全環(huán)境分析

校園環(huán)境對于定向越野教學(xué)來說是個致命的硬傷，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到無聊、疲憊、厭倦。但我們學(xué)校校區(qū)面積夠大，再加上三次校外的定向活動，可以在一定程度上減輕這個問題。當(dāng)然考慮到每次校外定向的成本，這也是一個問題。另外一個方面，定向越野比其他體育運動有更多危險的隱患。大模式定向越野作為一項活動場地很大的運動出現(xiàn)了一些問題。目前學(xué)校的定向越野課程都是每個人自己跑自己的，萬一某個人出現(xiàn)了意外，沒法自己求救，沒有身邊的人來幫助的話，這樣的后果會相當(dāng)嚴(yán)重。江北大學(xué)城的校園環(huán)境前文闡述過，如果多校聯(lián)動，可以增加新鮮感，使上述問題迎刃而解。

（三）江北大學(xué)城各高校開展定向越野可操作性分析

定向越野對于場地的要求比較小，對于參與者和舉行所用設(shè)備的要求不高，在學(xué)校里舉行相對來說難度不是很大，只是在選擇點的時候會在點處放置打點器的時候會花費較多的時間。在學(xué)校中進(jìn)行定向越野的活動是比較容易開展的一門較好的課程，學(xué)校里這種課程對于學(xué)生鍛煉的效果良好?？梢钥吹剑芏鄥⒓佣ㄏ蛟揭暗膶W(xué)生一方面可能是為了考試，但是也不乏有一些學(xué)生因為參與這門課程而愛上這項運動，在你追我趕的過程中，在尋找到目標(biāo)后的開心。相信定向越野對于學(xué)生的鍛煉方面有極大的促進(jìn)作用。例如黑龍江外國語學(xué)院已經(jīng)開展了類似定向越野的課外體育活動，利用智能手機(jī)下載定制的跑步APP軟件，規(guī)定學(xué)生跑步的時間、路線、和步數(shù)以期促進(jìn)達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

（四）江北大學(xué)城各高校師資力量分析（n=？）

以江北大學(xué)城8所民辦高校所有在職體育教師為調(diào)查對象，從年齡、學(xué)歷、職稱來看，年輕就是有活力，就是有想象力，也有著刻苦鉆研的精神，他們敢去挑戰(zhàn)新的事物，隨著學(xué)歷和職稱的變化，他們的教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富，教學(xué)理念基本固定，但是定向越野和其他的運動項目不同，這就要求老師在教學(xué)中重新理解定向越野的含義，更好地推動定向越野項目在高校的開展與發(fā)展。

四 結(jié)論

定向越野作為一種新興的運動項目，利用地圖和指北針導(dǎo)航到訪地圖上所指示的各個標(biāo)點，以最短的時間到達(dá)各個標(biāo)點為勝利。在世界各地正吸引著越來越多的人參加，定向越野不受性別、年齡、體能和專業(yè)運動愛好者的參與。它既是一種戶外休閑的娛樂運動，又是一種展現(xiàn)競技體能的運動。參加定向運動除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設(shè)備，是一種較為經(jīng)濟(jì)的運動項目。民辦高校在大學(xué)城環(huán)境下開展定向越野運動教學(xué)與比賽的多校聯(lián)動，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。還有助于在各個學(xué)校間建立起強(qiáng)大的社交網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小青.定向越野在高校中長跑訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].時代教育（教育教學(xué)），2012（07）：152-153.

[2]王勇.論定向越野課程對構(gòu)建和諧高校體育的促進(jìn)作用[J].時代教育（教育教學(xué)版），2009（06）：5-6.

[3]錢寶山，張春暉，任慧瑩.定向越野運動在北方高校開展的前景分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（32）：72.

[4]趙化雨，王一力.河北省部分高校定向越野教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2017（05）：328.

[5]呂圣君，王玉坤.河北科技師范學(xué)院定向越野開展現(xiàn)狀研究[J].考試周刊，2009（39）：149-150.

[6]朱賢睿.論“定向越野”體育運動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（15）：81.

[7]應(yīng)俊.我國定向越野研究進(jìn)展——基于知識圖譜新視角[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（36）：252-253.

[8]韓文娜，何勁鵬，劉天宇，王慶然.關(guān)于定向越野教學(xué)模式研究的綜述[J].現(xiàn)代交際，2014（05）：110-111.

[9]張新安.中國學(xué)生定向運動發(fā)展進(jìn)程[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2005（02）：101-103.

[10]劉粵，張向東.廣東省中職學(xué)校開展定向運動現(xiàn)狀研究綜述及分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015（10）：30-32.

[11]黃濱.定向越野——一項適合在學(xué)校中開展的體育運動[J].學(xué)校體育，1989（05）：48-51.

[12]周福利.大學(xué)生定向越野的心理訓(xùn)練初探[J].科技信息，2009（07）：775+782.

[13]席艷輝，彭燦.試論定向越野對大學(xué)生身心健康的積極性影響[J].科技信息，2010（35）：670.