三“多”讓“有意義”的黨課更“有意思”

〉〉〉〉〉 張小草

“今天的黨課真有意思，很久沒(méi)有這么認(rèn)真地聽(tīng)講了?！?/p>

“不用到現(xiàn)場(chǎng)，向老師提問(wèn)沒(méi)什么壓力，形式蠻好。”

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最近，筆者參與了一堂比較“特別”的黨課。以當(dāng)下年輕干部喜聞樂(lè)見(jiàn)的直播形式，加上講課老師言之有物、論之有據(jù)、生動(dòng)有趣的講述，一堂課下來(lái)，受到現(xiàn)場(chǎng)以及線上黨員干部的一致好評(píng)。

作為“三會(huì)一課”的重要組成部分，講黨課是開(kāi)展黨員教育的重要形式。然而，在實(shí)際上課中，卻常常出現(xiàn)毫無(wú)新意、內(nèi)容枯燥的課件，板起面孔說(shuō)教、充滿學(xué)究氣的授課老師，以及心不在焉、昏昏欲睡的聽(tīng)課黨員。

筆者認(rèn)為，在注意力愈加寶貴的時(shí)代，如何把“干貨滿滿”、理論豐富的黨課講好，如何讓更多的年輕干部“路轉(zhuǎn)粉”、達(dá)到“傳道授業(yè)”的實(shí)際效果，是不少黨課組織者和授課者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

多用“能圈粉”的“新形式”

會(huì)議室可容納人數(shù)的多少、授課者的學(xué)歷職務(wù)高低、多媒體課件的豐富與否等，都不是一堂好黨課的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，時(shí)任晉綏軍區(qū)司令員賀龍，用了三樣“教材”：一碗小米，一雙嶄新的黑布鞋，加一碗有條小魚(yú)的清水，為戰(zhàn)士們上了一堂生動(dòng)活潑的黨課，使大家受到了一次黨的群眾路線的深刻教育。當(dāng)下，不少單位結(jié)合實(shí)際，采取直播黨課、微視頻等“互聯(lián)網(wǎng)+黨課”，以及在脫貧攻堅(jiān)一線、紅色教育基地、重點(diǎn)民生項(xiàng)目等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)，都取得了很好的教學(xué)效果。因此，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、新穎的教育方式，可以很好地激發(fā)黨課的內(nèi)在活力。

多講“聽(tīng)得懂”的“大白話”

不久前，某大學(xué)一門(mén)名叫《深度中國(guó)》的思政課成為“爆款”。課程中，授課者在探討脫貧攻堅(jiān)時(shí)，動(dòng)情地分享了其本人的掛職故事，用親身經(jīng)歷尋求共鳴；在探討農(nóng)民工問(wèn)題時(shí)，利用假期走訪村莊，獲取第一手資料……平易、親切、真誠(chéng)的課堂氛圍和毫無(wú)學(xué)究氣的“大白話”，受到不少學(xué)生追捧，這也為講好黨課提供了參考。授課者應(yīng)當(dāng)具備受眾意識(shí)，善用親身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和內(nèi)心的感受為素材，言之有物、言之有理、論之有據(jù)，輔以生動(dòng)活潑、幽默詼諧的表述，才能激起更多人心靈上的回響，才能讓大家“聽(tīng)得懂”“聽(tīng)得進(jìn)”，達(dá)到“如飲醇繆，不覺(jué)自醉”的效果，并引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及未來(lái)工作的深入思考。

多備“接地氣”的“土教材”

不少追求上進(jìn)、積極進(jìn)取的年輕干部，對(duì)黨課還是充滿一定期待的，渴望能“充到電”“加到油”。然而，課程中那些過(guò)于“高大上”的理論，“放之四海而皆準(zhǔn)”的經(jīng)驗(yàn)，天馬行空、泛泛而談的自我“奮斗史”，往往“澆滅”了一些年輕干部的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，要達(dá)到“授人以漁”的“圈粉”目的，講黨課還需以“內(nèi)容為王”，要多備些“接地氣”的“土教材”、多講些“看得到”的“身邊事”。圍繞黨的理論和路線方針政策，針對(duì)年輕黨員干部關(guān)心和困惑的話題，條理清晰、邏輯鮮明、語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出有針對(duì)性的、可供借鑒與參考的解決之道，讓他們真正學(xué)有所獲、學(xué)有所得，并能學(xué)以致用。

喚起黨課的內(nèi)在生命力、激發(fā)其時(shí)代活力，黨課的籌備組織者和授課者，還需在形式和內(nèi)容上下足功夫、不斷創(chuàng)新。多用新形式、多講“大白話”、多備“土教材”，才能讓黨員干部們有所思、有所感、有所悟。■