基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)研究

龔美華

摘要：本文的研究是在當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式不斷發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)不斷成長(zhǎng)背景下完成的，通過(guò)概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念，分析了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 平臺(tái)建設(shè) 研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）19-0122-02

中國(guó)與國(guó)際發(fā)展方面相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類型的信息平臺(tái)所繁衍出來(lái)的知識(shí)種子非常稀缺。要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育資源得到更好的梳理和共享，并將其運(yùn)用于大學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中，需要依靠數(shù)學(xué)化平臺(tái)輔助實(shí)現(xiàn)。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)概述

如今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科目課堂教學(xué)中，教師講的最多的一句話就是大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，這句話在三年前是各地政府在工作報(bào)告中最頻繁出現(xiàn)的一句話，也是此后各地政府主要推動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。高校是學(xué)生步入社會(huì)的最后一步，許多學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)參與各種實(shí)習(xí)和兼職活動(dòng)，在獲得相應(yīng)報(bào)酬的同時(shí)得到了社會(huì)鍛煉。我國(guó)地方性大學(xué)生兼職情況調(diào)查問(wèn)卷顯示，抽中的600名學(xué)生當(dāng)中有48%的學(xué)生在學(xué)校閑時(shí)出現(xiàn)過(guò)兼職的念頭，但沒(méi)有真正執(zhí)行；而45%的同學(xué)在大學(xué)期間參加過(guò)兼職活動(dòng)；而僅剩7%的學(xué)生在整個(gè)大學(xué)四年都沒(méi)有兼職的念頭?？梢娫谛４髮W(xué)生對(duì)待兼職活動(dòng)持有一種積極的態(tài)度，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在此方面的意愿較為欠缺，很多大學(xué)生是通過(guò)朋友或者家長(zhǎng)介紹獲得兼職或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，因此可見，高校學(xué)生全面發(fā)展需要各高校為其提供較為有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的意義

（一）有助于促進(jìn)大學(xué)生的能力培養(yǎng)

大學(xué)生在智力和心理方面具備一定的能力，開辦高校的意義在于讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)良的教育，獲得優(yōu)秀的立足于社會(huì)環(huán)境的能力。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的思維境界，開闊知識(shí)視野。對(duì)大學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)中如何進(jìn)行創(chuàng)新。因此教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育思想的制約，尋找符合新時(shí)代環(huán)境的教學(xué)策略，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)處于主體地位，是決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的重點(diǎn)衡量對(duì)象。教師在課程的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的需求和興趣進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)性，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）有助于推動(dòng)社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)應(yīng)用的主要對(duì)象是中國(guó)大學(xué)生，只有保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)引入創(chuàng)業(yè)課程教育中，才算充分落到實(shí)處。面對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心任務(wù)是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平和傳授知識(shí)的能力。對(duì)學(xué)生來(lái)講，突破傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)創(chuàng)新思維才是符合新時(shí)代要求的真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

（一）關(guān)于平臺(tái)需求分析

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，為各高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，基于此，有相關(guān)采訪人員根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教師、專家和學(xué)生開展了隨機(jī)采訪。具體采訪目標(biāo)為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的主講老師，以及創(chuàng)業(yè)專業(yè)的院主任、書記等。根據(jù)相關(guān)工作者對(duì)專家教師和學(xué)生的采訪，了解到他們針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)的建設(shè)達(dá)成了一致的意愿?；诖?，筆者針對(duì)需要了解的問(wèn)題設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷并開展了相關(guān)調(diào)查活動(dòng)。在本次調(diào)查中，調(diào)查問(wèn)卷的總發(fā)放量為200份，回收量為180份，而實(shí)際有作用的問(wèn)卷為157份。通過(guò)本次調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，筆者認(rèn)為對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)的需求和其功能要求有以下幾種：線上學(xué)習(xí)板塊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組成部分，以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中中介的需求板塊。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)功能需求分析

（1）線上學(xué)習(xí)板塊。幾乎所有的采訪對(duì)象都一致認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)需要承載相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程。在視頻下方可以設(shè)有學(xué)生和教師的互動(dòng)功能，學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)教師授課效果進(jìn)行打分。在采訪過(guò)程中有很多受采訪對(duì)象認(rèn)為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)很有可能存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性不夠的問(wèn)題，可能只是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行講解，對(duì)于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作用不大。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對(duì)象一致認(rèn)為線上輔導(dǎo)材料的下載不夠有效。直到相關(guān)志愿人員向調(diào)查對(duì)象解釋問(wèn)卷中的輔導(dǎo)材料下載指的是有助于學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)書籍等，調(diào)查對(duì)象才對(duì)輔導(dǎo)材料下載問(wèn)題轉(zhuǎn)變看法。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何開展。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展中創(chuàng)業(yè)大賽的培育獲得的分?jǐn)?shù)最高，為滿分。該數(shù)據(jù)直接表明，大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)中的創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)案例的建設(shè)非常重要。通過(guò)各項(xiàng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)的開展，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)就業(yè)后創(chuàng)業(yè)做鋪墊。對(duì)于信息平臺(tái)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)出了足夠的關(guān)心，尤其是對(duì)自身能夠具體獲得什么是關(guān)注的重點(diǎn)。在問(wèn)題拓展中回答也是各式各樣，如：有的學(xué)生對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽不夠明確，具體為比賽隊(duì)伍如何構(gòu)成、項(xiàng)目計(jì)劃如何安排等。還有許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何開展產(chǎn)生諸多疑慮，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展時(shí)如何獲得資金上的幫助。還有很多學(xué)生擔(dān)心是否加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)擠占學(xué)習(xí)時(shí)間等。但是能夠非常清楚知道的是學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上存在一定的興趣。且很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求很強(qiáng)，只是不知該如何進(jìn)行。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及訪問(wèn)方式進(jìn)行調(diào)研，然后基于得出的數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的功能方面進(jìn)行了更進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化。

（一）信息發(fā)布模塊

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本性能就是服務(wù)和信息的發(fā)布。因?yàn)樾畔l(fā)布的界面是所有用戶登入平臺(tái)后的第一個(gè)界面，需要具有良好的交互性以起到更優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)作用。為了使用平臺(tái)的用戶得到更好的體驗(yàn)，就需要在信息發(fā)布頁(yè)面設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)航按鈕，這樣使用起來(lái)更便捷，平臺(tái)所有的內(nèi)容清晰明白。我們還可以在信息發(fā)布界面添加解答疑惑這一數(shù)據(jù)庫(kù)，解答大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上遇到的問(wèn)題，這樣不但能夠起到讓更多的人了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)的作用，還可以更快地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。

（二）線上學(xué)習(xí)課程

線上學(xué)習(xí)課程的安排是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的不可或缺的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將搜集各種有效學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)習(xí)者在線獲得更多的幫助，而線上課程教學(xué)內(nèi)容主要包括教師的課程講解，相關(guān)輔導(dǎo)文獻(xiàn)，教師以講述方式進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)總體結(jié)構(gòu)

（1）平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的基礎(chǔ)建設(shè)是指在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，一種用于承載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到完整的信息平臺(tái)服務(wù)。在對(duì)平臺(tái)的使用過(guò)程中，學(xué)生可以自己根據(jù)自己的需求對(duì)學(xué)習(xí)軟件或功能進(jìn)行操作和應(yīng)用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)用戶可以不對(duì)任何平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行管理。本文關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)集中了許多基礎(chǔ)服務(wù)體系，部署了各網(wǎng)站的相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)中心以及端口鏈接的服務(wù)器中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)使用者能夠通過(guò)最快的方式訪問(wèn)有關(guān)存儲(chǔ)服務(wù)，同時(shí)又能夠有效節(jié)省網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)和平臺(tái)整個(gè)運(yùn)作的成本。

（2）平臺(tái)應(yīng)用構(gòu)建。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的構(gòu)建是一種在當(dāng)前社會(huì)廣為流傳的平臺(tái)應(yīng)用方式。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利窗口，并為廣大用戶提供了各種服務(wù)和應(yīng)用。依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)網(wǎng)站創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)、APP平臺(tái)、WAP站、微信平臺(tái)以及客戶端等平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)或相關(guān)信息分享，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，管理員注冊(cè)應(yīng)用，虛擬交互通信，中介服務(wù)以及發(fā)揮其他板塊作用。另外，還可以建立企業(yè)與高校原有信息平臺(tái)資源的鏈接，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造一個(gè)綜合平臺(tái)。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

（一）成立一支志同道合的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)通訊非常方便快捷，由于當(dāng)代大學(xué)生注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多的業(yè)余時(shí)間為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。首先創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有助于學(xué)生組建一支志同道合的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)精神為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)可以讓學(xué)生參與“我是企業(yè)家”等創(chuàng)業(yè)演練模式，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有激烈，才能獲得進(jìn)步。因此，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)參與學(xué)科競(jìng)賽，提高思維能力和意志力。通過(guò)準(zhǔn)備競(jìng)賽學(xué)科，不僅有助于豐富課程的學(xué)習(xí)，也為今后參與社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定一定的心理基礎(chǔ)，另外，將自己的愛(ài)好融入競(jìng)賽學(xué)科中，也是提高興趣的途徑之一。

（三）建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

高校教育不能是對(duì)理論知識(shí)的滿堂灌，還需要結(jié)合實(shí)踐操作強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的分類建設(shè)，并和社會(huì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供可實(shí)踐的場(chǎng)地。學(xué)校也應(yīng)充分支持學(xué)生在課余時(shí)間豐富實(shí)踐經(jīng)歷，多與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富者進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中學(xué)生提高了自身對(duì)企業(yè)發(fā)展的流程掌握程度，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)目前狀況進(jìn)行分析，對(duì)信息平臺(tái)建設(shè)的運(yùn)用有了深入了解，并分別從平臺(tái)內(nèi)容、平臺(tái)運(yùn)行以及平臺(tái)構(gòu)建的效果進(jìn)行了探討。提出基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)能夠促進(jìn)自身的創(chuàng)新發(fā)展。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和采訪的方式向?qū)W生、老師以及專家進(jìn)行了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的觀點(diǎn)調(diào)查，并作出信息記錄。本次調(diào)查研究，可推動(dòng)國(guó)家在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，真正落實(shí)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的政策，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)也有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：張蕊