淺談新課改下初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性及培養(yǎng)方法

張文娜

摘 要：眾所周知，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師們對(duì)于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課前的預(yù)習(xí)十分的重視?，F(xiàn)如今，在新課改大力推行的教育環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)仍然是一種十分重要的學(xué)習(xí)方式。良好的課前預(yù)習(xí)，能夠提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。因此如何能夠讓學(xué)生們意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，并且能夠更好地提高學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的效率是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注探究的。在本文中，筆者通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合與其他教師的探討，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，就初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)教學(xué)提出了相關(guān)的觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語(yǔ)文 課前預(yù)習(xí) 培養(yǎng)方法

中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，中國(guó)的教育改革也正在逐步推進(jìn)。在新課改的推動(dòng)下，中國(guó)的初中教育更加的注重對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不再是以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)手段。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣使我們新時(shí)代初中教育者應(yīng)該追求的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)是十分重要的。良好的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課堂效率的優(yōu)化有著至關(guān)重要的作用，并且它能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)思考，帶著自己的所得和所惑，在課堂上能夠更加深入其中，從而更好地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。[1]

為了能夠使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，我們作為教學(xué)者，必須時(shí)刻強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。而語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性，筆者大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：[2]

一、課前預(yù)習(xí)能給給予學(xué)生們自由思考的空間

課前預(yù)習(xí)，能夠給學(xué)生們很好的自由發(fā)揮的空間。學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)將要接受的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)地預(yù)覽、梳理，進(jìn)而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試自己分析和解決問(wèn)題。充分地自由發(fā)揮的空間，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升有很大的作用。

二、課前預(yù)習(xí)能夠?qū)W(xué)生們的情緒有很好的調(diào)節(jié)

現(xiàn)如今，初中的課程緊張，課堂時(shí)間有限，教學(xué)節(jié)奏都會(huì)有一定程度的緊張。而作為主體的部分學(xué)生，可能會(huì)在如此緊湊、緊張的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生一定的壓迫感和疲倦感。而課前預(yù)習(xí)，能夠使得學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，類似于體育比賽的熱身運(yùn)動(dòng)，使得情緒上得到一定的良好調(diào)節(jié)。[3]

三、課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂的效率

由以上兩點(diǎn)可以看得出，如果能夠進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)效率的提升是有大大的促進(jìn)作用的。當(dāng)然，這也體現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)能夠使的學(xué)生們能夠更好地融入課堂，跟上教師的節(jié)奏。

語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí)既然如此的重要，那么怎么才能夠更好地利用起課前預(yù)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生們良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？筆者在此也進(jìn)行了一定的總結(jié)：

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

大家都知道，一堂語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候會(huì)很多。怎么能夠在課前預(yù)習(xí)中對(duì)如此多的內(nèi)容進(jìn)行梳理和掌握是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。因此，在課前的預(yù)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生能夠化繁為簡(jiǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，把需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)著重探究，對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)要做好試著提前進(jìn)行掌握的準(zhǔn)備。[4]

2.課前預(yù)習(xí)，作好記錄，更好梳理知識(shí)點(diǎn)

“好記性不如爛筆頭”，草草的課前預(yù)習(xí)適得其反，不能夠讓學(xué)生們利用其課前預(yù)習(xí)，反而會(huì)成了浪費(fèi)時(shí)間的負(fù)擔(dān)。因此能夠做好筆記記錄也是十分重要的。筆記記錄可以讓將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，在課堂上也能夠更好地利用自己的筆記去針對(duì)性的聽課，讓知識(shí)點(diǎn)梳理的的更加立體。

3.利用現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得預(yù)習(xí)更加有效

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)的傳播更加廣泛，我們可以利用的資源也更加的豐富。利用身邊的電子產(chǎn)品，例如手機(jī)、電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等，能夠更加輕松的找到教學(xué)資源。如果學(xué)生們能夠在家長(zhǎng)的協(xié)助下，利用起這些資源，不僅僅是對(duì)于課前預(yù)習(xí)，對(duì)課后復(fù)習(xí)等進(jìn)一步的學(xué)習(xí)也會(huì)有極大的幫助。

4.引發(fā)學(xué)生們對(duì)于課前預(yù)習(xí)的興趣

豐富課堂的教學(xué)形式，可以利用分組討論，“學(xué)生當(dāng)老師”等各種多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對(duì)于課前預(yù)習(xí)的興趣。這既讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性得到較大程度的培養(yǎng)，也能夠更好地提升學(xué)生們的主人翁意識(shí)，去更好地學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)。

初中語(yǔ)文的教學(xué)，在現(xiàn)如今的教育改革中，有了更多、更嚴(yán)格的要求。作為一名一線的初中語(yǔ)文教師，如何讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好地掌握知識(shí)，并且能夠擁有更高的個(gè)人素質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是我們時(shí)刻所研究關(guān)注的。課前預(yù)習(xí)，作為一種能夠結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與素質(zhì)教育的手段，應(yīng)當(dāng)更加被教學(xué)工作者所利用和推廣。相信，在大家共同的努力下，我們會(huì)找到更多、更合理、更科學(xué)的方式，去發(fā)展我們的語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]如何上好初中語(yǔ)文課[J].張建忠.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2013（25）.

[2]初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性策略研究[J].劉春燕.考試周刊.2014（A5）.

[3]預(yù)則立，不預(yù)則廢——探討中學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效策略[J].趙元珍.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育）.2012（07）.

[4]淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].施國(guó)獻(xiàn).中學(xué)教學(xué)參考.2012（34）.