淺談幼兒教育的環(huán)保教育

劉雪蓮

摘 要：我們要將環(huán)境教育應(yīng)用到兒童的日常生活中，以喚起孩子的環(huán)保意識，從小培養(yǎng)幼兒與自然和諧共處的綠色文明意識和環(huán)保技能。用知行一致的戶外活動對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；用親力親為的日?；顒优囵B(yǎng)幼兒的環(huán)保行為?？傊?，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，采取有趣的環(huán)?；顒?，對幼兒進(jìn)行環(huán)保行為能力的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育 幼兒 啟蒙教育 活動

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種各樣的環(huán)境問題正威脅著我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，環(huán)保教育日益成為人們關(guān)注的熱點。將環(huán)境教育應(yīng)用到兒童的日常生活中，以喚起孩子的環(huán)保意識，從小培養(yǎng)幼兒與自然和諧共處的綠色文明意識和環(huán)保技能，是幼兒發(fā)展的需要，是歷史賦予我們的職責(zé)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。

一、身臨其境，讓幼兒在觀察活動中樹立環(huán)保意識

為了提高兒童的環(huán)保意識，幫助兒童更好地認(rèn)識人與自然的關(guān)系，我們組織幼兒在野外觀察、比較和討論，喚起幼兒對清潔環(huán)境的熱愛，并培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度。如：我們?yōu)樾“嘣O(shè)計了用比較法、觀察法來認(rèn)識空氣、噪聲污染危害的《是誰讓空氣更清新》活動。在活動中，。老師組織了一個小班的幼兒實地做比較，首先組織幼兒觀察路邊各種車輛排放的廢氣，然后觀察遠(yuǎn)處工廠煙囪噴出的煙，感覺空氣被污染了。然后，再組織幼兒到幼兒園附近的民族宮去散步，那兒草地青青，綠樹成蔭。最后，組織幼兒到寬闊、美麗、整潔的福華莊園社區(qū)里，感覺新鮮的空氣令人耳目一新。透過比較，讓小朋友明白社區(qū)和公園的空氣是新鮮的，因為樹木和草地都有凈化空氣和吸收塵埃的能力。在生活中養(yǎng)成不摘花、不踩草、不搖樹的良好行為習(xí)慣。[1]

除此之外，我們還為小朋友設(shè)計了用對比觀察法、討論法認(rèn)識水體污染危害、土壤污染危害和水的循環(huán)利用的實踐活動，有《保護(hù)河水——別讓河水哭泣》、《美麗的田野》和《水寶寶的旅行》等，通過活動，幼兒知道了節(jié)約用水的重要性，明白了美麗的大自然需要肥沃的土地，體會到污水處理廠的叔叔阿姨的工作非常辛苦，將初步環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為自己的行動。[2]

二、精彩紛呈，用實踐活動讓幼兒累積環(huán)保知識

我們采用親身參與、實地觀察的形式使幼兒能夠親自觀察和體驗大自然的色彩和聲音之美，體驗人類生存與環(huán)境之間的關(guān)系，感受環(huán)境帶來的危害和益處，并了解污染和破壞環(huán)境的原因。提高幼兒的環(huán)保意識，并轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

為了更好地培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，愛護(hù)環(huán)境的意識，同時也增長孩子的見識，我們組織幼兒及其家長參觀了自來水廠，水廠派出技術(shù)人員帶領(lǐng)小朋友參觀水廠的生產(chǎn)車間、沉淀池、過濾池、清水池等各個生產(chǎn)流程，讓孩子們真正了解水的凈化過程，同時還向小朋友們講解我國的水資源現(xiàn)狀等知識，給孩子們上了一堂生動的節(jié)水教育課——“水的世界”?；顒硬粌H讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“水”的秘密，也讓孩子懂得了生活用水的來源和水廠的重要性，養(yǎng)成幼兒愛護(hù)水資源、節(jié)約用水的行為習(xí)慣。

在“6·15世界環(huán)境日”來臨之際，我們開展了“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動，邀請縣環(huán)保執(zhí)法局的同志為全園幼兒和教師進(jìn)行了環(huán)保知識講座，圖文并茂地宣講了什么是霧霾、如何防范霧霾、如何進(jìn)行垃圾分類等。這些活動符合幼兒的年齡特點，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，互動期間還穿插“給垃圾找家”趣味游戲、有獎問答等環(huán)節(jié)。通過講座加深了幼兒垃圾分類及環(huán)保理念，提升了幼兒的環(huán)保意識。還讓幼兒提醒周圍的人也要積極參與環(huán)保，一同踐行文明健康、低碳節(jié)儉的綠色生活方式。

與此同時，我們還在日常生活中結(jié)合故事、視頻等豐富多彩的形式來開展相關(guān)的環(huán)保教育。如：在我們北方的四、五月間會有沙塵暴天氣，教師會組織孩子們根據(jù)個人親身的感受來展開討論 “環(huán)境破壞后我們的環(huán)境會變成什么樣？ ” 這樣的討論活動讓幼兒知道了良好的環(huán)境對我們生活的重要性，我們可以教育孩子養(yǎng)成“減少垃圾和垃圾 保持環(huán)境清潔”的良好行為習(xí)慣。

三、親力親為，從日常生活的方方面面培養(yǎng)幼兒的環(huán)保能力

將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們以潛課程學(xué)習(xí)法為手段，讓環(huán)保教育融入到晨間活動、集體活動、區(qū)域活動、游戲時間，以至幼兒在園的每時每刻，讓環(huán)保教育無處不在、無時不在。

在晨間活動中，我們在幼兒來園時用一體機播放美妙的音樂、保護(hù)動物的課件、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事的方式，讓幼兒在心靈深處感受自然的美好。

在盥洗時間里，我們在盥洗室內(nèi)根據(jù)《水寶寶的故事》中的情節(jié)，在幼兒洗手的地方設(shè)計一些較為簡單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒水是一切生命的來源，讓幼兒學(xué)習(xí)到節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水，養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習(xí)慣。

在早午餐時間，我們通過集體教學(xué)、游戲活動等多種形式引導(dǎo)幼兒深入理解“光盤”的意義，在幼兒園“兩餐一點”的用餐時間，我們要求幼兒的每一餐以“剛好吃完、吃飽”為準(zhǔn)，吃飯時做到“吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。幼兒還把這一良好的品質(zhì)傳送到家庭、社區(qū)，和老師一起設(shè)計了發(fā)起 “光盤行動”的倡議書，用自己的實際行動告訴身邊的人，提倡節(jié)約，拒絕浪費，現(xiàn)在我園的孩子、家長和教師都成為了“光盤達(dá)人”，幼兒樹立了節(jié)約的意識，懂得了珍惜糧食，養(yǎng)成了良好的文明禮儀生活習(xí)慣。

在區(qū)角活動時，活動區(qū)是廢舊物品變廢為寶的另一個“家”。我們遵循幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點，讓老師在美工區(qū)投放了用于廢舊材料分類為“寶箱”，收集各種小杯子，可樂瓶，薯片，果凍盒和其他垃圾材料，由小孩子從家里帶來。在老師的指導(dǎo)下，孩子們把罐子裝飾成各種小家具；讓酸奶盒變成許多可愛的小娃娃；用一次性臉盆，餐盒制作成小烏龜、小魚等立體模型。在積極參與環(huán)保的過程中，幼兒對收集廢舊材料有了更高的興趣，他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力都得到了培養(yǎng)。

總之，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，采取廢物再用、垃圾分類、綠化環(huán)境、善用能源、減低噪聲、愛惜紙張等有趣的環(huán)?；顒?，對幼兒進(jìn)行環(huán)保行為能力的習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓幼兒的環(huán)保意識、環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，把幼兒園的環(huán)保教育落到實處。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉偉.淺談幼兒教育的環(huán)保教育[J].人間，2016，203（8）.

[2]高漸偉.淺談培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的教育手段[J].才智，016（8）.