高職院校校園文化如何與企業(yè)文化融合發(fā)展

文/朱小潔

當前在高職院校教學工作面臨的最大問題，是學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生進入企業(yè)后無法達成企業(yè)的用人標準，在就業(yè)環(huán)節(jié)屢屢受挫，甚至面臨被企業(yè)淘汰的境地。以往出現(xiàn)這樣的問題，大部分是因學校的專業(yè)教學與企業(yè)的發(fā)展不同步，學生的專業(yè)水平較低造成的。近些年各大高職院校都在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力方面進行了改革，使學生的專業(yè)能力有了整體性的提高。本文探討了學校文化與企業(yè)文化融合發(fā)展的重要性以及現(xiàn)實意義，對融合途徑與方式進行了闡述。

一、高職校園文化與企業(yè)文化融合發(fā)展的現(xiàn)實意義

高職院校文化與企業(yè)文化之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，一方面，學校文化和企業(yè)文化的核心都是起激勵作用，將奮發(fā)向上的精神以文化的形式進行傳播，使學生或者企業(yè)員工受到感染，從而更加積極主動地學習或者工作。另一方面，高職的學校文化基本上是以精神激勵為主，側重于氛圍的創(chuàng)設以及環(huán)境的烘托，而企業(yè)文化則更加側重于呈現(xiàn)結果，更多時候是以真實的事件作為文化發(fā)展的憑借。基于二者的異同，將學校文化與企業(yè)文化相融合對于高職學生的發(fā)展無疑有著重要的現(xiàn)實意義。首先，將二者融合是當前高職院校文化建設的必由之路，要實現(xiàn)高職學生的學習與企業(yè)人才需求之間的無縫對接，高職院校就必須敞開大門辦教育，將企業(yè)的管理模式、生產模式和企業(yè)文化引入學校，使學校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境具有更高的相似度。其次，如果高職學生不能在學習過程中了解企業(yè)文化的發(fā)展方向，在將來進入企業(yè)就業(yè)之后，就會出現(xiàn)眼高手低的問題，而將企業(yè)文化融入學校文化，學生就會意識到在工作中要具有合作意識、創(chuàng)新意識、實踐能力以及堅忍不拔、勇往直前的精神，能夠以更加現(xiàn)實的眼光審視自己，重新定位自己的未來。由此可見，將高職校園文化與企業(yè)文化相融合，是當前高職教學的重要任務之一。

二、高職院校文化與企業(yè)文化融合發(fā)展的策略途徑

（一）在環(huán)境建設上創(chuàng)設企業(yè)文化氛圍

高職院校擁有自己的實習車間或者實訓基地，學校在進行校園文化建設時，可以考慮將實習車間布置成企業(yè)車間的形式，比如在車間內張貼標語；將企業(yè)的勞動制度作為學生實習期間的學習制度，學生實習期間統(tǒng)一著裝，穿戴企業(yè)的制服以及勞保用品；實習過程中教師學生之間的身份定位為師父和徒弟；定時召開晨會和夕會，在會議上不斷溫習口號等，為學生模擬企業(yè)真實的文化環(huán)境，使學生身在其中，自覺地以企業(yè)職工的標準要求自己，從而逐漸了解并適應企業(yè)文化。

（二）將企業(yè)制度引入學校制度文化建設

企業(yè)文化當中，制度文化是一項重要的內容，高職院?？梢詫⒁恍﹥?yōu)秀企業(yè)的用人制度引入到課堂教學過程中，在教學中模擬企業(yè)的用人方式，使學生切身體會到企業(yè)的制度文化特點。比如采用量化打分的企業(yè)管理模式進行課堂教學管理，將學生的課上表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考核情況以及教師評價、學生互評的得分等列入學生考核范圍，做到獎懲分明，使學生意識到在企業(yè)的工作過程中，除了專業(yè)技術能力要過關之外，良好的溝通能力、勤勉的工作態(tài)度、力爭上游的工作作風等都是優(yōu)秀員工所應當具備的品質。

（三）開展各種文化融合的實踐活動

除了環(huán)境建設和制度建設之外，學校要通過各種途徑開展兩種文化相融合的實踐活動，使學生感受到企業(yè)文化的內涵，產生對企業(yè)文化的向往，逐漸建立對企業(yè)的歸屬感。首先，學?？梢云刚埰髽I(yè)的優(yōu)秀員工來學校演講，以他們的真實事例告訴學生作為企業(yè)員工應當具備的企業(yè)精神；其次，學?？梢栽趯W生頂崗實訓期間安排學生走進企業(yè)，成為企業(yè)的一員，與企業(yè)員工一起工作、一起生活，在學生與企業(yè)員工溝通交流的過程中明確自己的發(fā)展方向；最后，學校還可以通過進行技能大賽、創(chuàng)新競賽等活動，調動學生的積極性。

三、結語

綜上所述，在高職院校校園文化中融入企業(yè)文化，對學生將來的個人發(fā)展具有重要的引領作用，可以使學生明確自己的發(fā)展方向，并為迎接自己將來的工作生活做好充分的準備。