基于現(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實習(xí)教學(xué)模式研究

文/宗瑋

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在該模式下，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，企業(yè)師傅與學(xué)生結(jié)成新型的師徒關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)校和企業(yè)車間為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練基地。通過學(xué)校、企業(yè)、政府和社會的共同參與，實現(xiàn)學(xué)生技能水平與綜合素質(zhì)的提升。

一、建立頂崗實習(xí)的保障體系

在頂崗實習(xí)這一教學(xué)模式中學(xué)校與企業(yè)都是主體，這就需要雙方合作，同時也需要建立相應(yīng)的保障體系。校企合作是近年來職業(yè)院校組織實習(xí)的主要方式，建立完善的頂崗實習(xí)保障體系應(yīng)包括完善的組織領(lǐng)導(dǎo)、良好的實習(xí)條件、合理的師資力量和實習(xí)經(jīng)費管理。這一體系的全面構(gòu)建能夠很好地維護頂崗實習(xí)工作的開展。保障體系的建設(shè)在整個教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，推動并保障了校企合作的達成。因此頂崗實習(xí)的保障體系需要關(guān)注到各個方面的因素，從而實現(xiàn)綜合規(guī)劃設(shè)計。在校企合作的過程中，如果缺乏保障體系，受到影響的必然是學(xué)生。

二、建立頂崗實習(xí)資源保障體系

對于職業(yè)院校而言，合作進行頂崗實習(xí)的企業(yè)是至關(guān)重要的資源，因此要從開始就認真篩選，選擇能夠滿足學(xué)生實習(xí)崗位需求、有優(yōu)良文化傳統(tǒng)、具有較高綜合實力和社會公信力的企業(yè)作為合作單位。在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)之前，要簽訂具有保障性的勞務(wù)合同，以充分保障學(xué)生的權(quán)利。同時要充分意識到學(xué)生群體在頂崗實習(xí)過程中的特殊性，注重維護學(xué)生權(quán)益。保障校企合作的師資隊伍建設(shè)也是資源保障的一部分，建立資源保障體系就是要將這部分內(nèi)容列入保障中。學(xué)校需要進一步加強對教師的培訓(xùn)，建立雙師體系，將一些本身缺乏實踐經(jīng)驗的教師帶入到實踐中，增強其實踐能力，使他們在實踐中找到教學(xué)的補充點。最后，也要加強對頂崗實習(xí)資源保障資金體系的建設(shè)，為學(xué)生建立完善的保障體系。

三、建立頂崗實習(xí)管理體系

學(xué)生進入頂崗實習(xí)的過程是一個轉(zhuǎn)變的過程，在這個過程中，學(xué)生一只腳邁向社會，需要完成角色的轉(zhuǎn)變，并且完成世界觀、人生觀、價值觀的構(gòu)建，因此學(xué)校要加強管理，在制度上對學(xué)生進行約束，在成長過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄，從而為學(xué)生的發(fā)展作出良好的指導(dǎo)。作為跟進的指導(dǎo)老師，要及時對學(xué)生的實習(xí)過程進行記錄，認真做好實習(xí)記錄和實習(xí)總結(jié)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有很多內(nèi)容需要進一步地積累與學(xué)習(xí)，因此制定相應(yīng)的管理體系，不僅能幫助學(xué)生更好地進入到職位中，也能實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)自身能力的發(fā)展。這些都是現(xiàn)代化教學(xué)工作發(fā)展的必然要求，能夠促成現(xiàn)代教學(xué)工作的全面發(fā)展。

四、建立頂崗實習(xí)的質(zhì)量監(jiān)督體系

建立科學(xué)、合理的頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系是非常必要的。在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，應(yīng)做好宏觀監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量的評估，建立學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量評價體系、教師或師傅評價體系等。監(jiān)控內(nèi)容應(yīng)包括頂崗實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)徒的工作崗位和工作情境、師傅的教學(xué)方式和手段、學(xué)徒的學(xué)習(xí)投入度和即時實踐效果，全面考察頂崗實習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量。各個院系的頂崗實習(xí)辦公室是頂崗實習(xí)過程監(jiān)控的主要負責(zé)單位，負責(zé)頂崗實習(xí)組織、計劃和任務(wù)的具體實施。在頂崗實習(xí)的過程中，只有進行質(zhì)量監(jiān)督體系的建設(shè)，才能切實地推進現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生的能力與質(zhì)量監(jiān)督體系的發(fā)展，從而達成頂崗實習(xí)整個教學(xué)實踐的發(fā)展。

五、結(jié)語

在當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)中，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長，推動現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實習(xí)教學(xué)模式不僅能使學(xué)生更為適應(yīng)現(xiàn)代工廠的工作需求，找到工作的靈感，也能幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，實現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)校教學(xué)工作的全面發(fā)展。