文/鄭晨欣
隨著素質(zhì)教育的不斷深化,在初中音樂教學(xué)中滲透德育有著重要意義。一方面,能夠提升學(xué)生的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞不同題材、風(fēng)格、形式的音樂作品,從而感染學(xué)生的思想情感、影響學(xué)生的價(jià)值觀念、啟迪學(xué)生的心靈,讓學(xué)生逐步地提高思想境界,形成正確的審美觀;另一方面,能夠陶冶學(xué)生的情操。音樂是一門獨(dú)特的學(xué)科,蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵,學(xué)生通過聆聽音樂的旋律、曲調(diào)和歌詞內(nèi)容,能夠達(dá)到情感的共鳴,從而培養(yǎng)良好的性格。
創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境,是初中音樂教學(xué)滲透德育的重要途徑。對(duì)此,教師需要認(rèn)真研究教材,準(zhǔn)確找出教學(xué)內(nèi)容與德育之間的結(jié)合點(diǎn),確保德育在音樂教育中的滲透效果。具體而言,教師在教學(xué)中需要注重素材庫的積累,充分利用已有資源創(chuàng)設(shè)德育情境,如場景模擬、角色扮演等,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。
例如在初中音樂《國威國魂》教學(xué)中,筆者利用幻燈片為學(xué)生播放《紅旗飄飄》的演唱視頻,運(yùn)用激昂的語言為學(xué)生講授歌曲創(chuàng)作的背景,讓學(xué)生更加深入地投入到情境中,感受作者的情感,體會(huì)革命戰(zhàn)爭精神,促使學(xué)生在演唱這首歌曲時(shí)感情更加飽滿。由此可知,在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國之情有著重要的促進(jìn)作用。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,現(xiàn)階段的大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“愛”的缺失現(xiàn)象,部分中學(xué)生感情淡漠、不懂感恩、不知回報(bào)、沒有責(zé)任感、做事隨心所欲等心理問題頻現(xiàn)。作為祖國的未來,中學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況對(duì)國家的發(fā)展極其不利,但傳統(tǒng)的口頭說教己經(jīng)無法起到較好的作用,且極易引起學(xué)生的反感,所以通過音樂教育來逐步感化學(xué)生是一個(gè)很好的措施。
例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感的教育可以選擇《祝福祖國》《中國進(jìn)行曲》等歌曲,家鄉(xiāng)情感教育可以選擇《故鄉(xiāng)的小路》等歌曲,初中音樂教師應(yīng)充分利用這些歌曲的特色,對(duì)學(xué)生實(shí)施德育,讓他們形成正確的人生觀與價(jià)值觀。由此可知,音樂是一門藝術(shù),具有很強(qiáng)的感染力,其內(nèi)在的很多因素能夠影響人的情感與思想。在現(xiàn)行的初中音樂教材中,收錄了很多優(yōu)秀的歌曲。如果初中音樂教師能夠充分挖掘教材中的這些有益成分,對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行審美、思想與愛國教育,就可以把德育很好地滲透進(jìn)音樂的教學(xué)中。
在當(dāng)今教育環(huán)境下,無論是理論教育還是道德教育,都要回歸社會(huì)生活實(shí)踐,服務(wù)于社會(huì)生活。德育的主要場所不只限于學(xué)校,現(xiàn)實(shí)生活中的德育即從小道理中悟出社會(huì)的大道理,從而產(chǎn)生正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),并將這種悟性付諸實(shí)踐,對(duì)此,社會(huì)也是初中生德育的重要場所。所以初中音樂教師應(yīng)有意識(shí)地把書本內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合,從生活中挖掘出有效的德育資源。
例如在初中音樂《希望的田野》教學(xué)中,筆者先給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的背景,之后再讓學(xué)生欣賞歌曲,這樣學(xué)生可以初步感受到作者想要通過歌曲傳達(dá)出的思想情感。隨后,筆者將學(xué)生帶到校外去觀察草木的生長、江河的波瀾等,讓學(xué)生體會(huì)歌詞中表達(dá)的愛國主義思想感情。待學(xué)生加深理解后,筆者再結(jié)合當(dāng)堂練習(xí),讓學(xué)生說說對(duì)“禾苗在農(nóng)民的汗水里抽穗,牛羊在牧人的笛聲中成長”這一句歌詞的理解,最后讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞,深情地演唱歌曲。由此可知,在初中音樂教學(xué)中開展音樂實(shí)踐活動(dòng),不僅能加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力,還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
綜上所述,初中音樂教學(xué)中德育的滲透不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),促使學(xué)生得到更好發(fā)展。對(duì)此,本文主要從創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境、充分挖掘音樂教材、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行探究,旨在通過創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的音樂教學(xué)活動(dòng),為社會(huì)培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀品德與高尚情操的新時(shí)代接班人。