淺談初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

文/姜海燕

初中階段學(xué)生不管是心理還是生理方面都尚未發(fā)育成熟，在日常學(xué)習(xí)中很難自主形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于其人生發(fā)展的重要意義。因此，作為初中階段班主任，必須要對學(xué)生進(jìn)行全面管理，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。在日常教學(xué)管理中，通過觀察、座談等多種方式來走入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的生活環(huán)境與家庭環(huán)境，增加與學(xué)生溝通交流的頻率。

一、初中生心理發(fā)展特點

（一）自制能力較差，極易意氣用事

初中階段學(xué)生大都處于14~16歲之間，這正是學(xué)生身心發(fā)展、成長的重要時期。此時的初中學(xué)生不管是身體還是心理上都有著極為明顯的過渡特點，經(jīng)常出現(xiàn)心理、身體發(fā)育不能同步的情況，對于很多沒有出現(xiàn)過的問題都不能進(jìn)行客觀判斷，極易意氣用事。學(xué)生的個人情緒對于學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)成績有著直接影響，學(xué)生如果個人情緒較好，其學(xué)習(xí)成績也會有顯著提高，反之，如若學(xué)生個人情緒較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)都會直線下滑。

（二）因?qū)W習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題

相較于小學(xué)階段而言，初中階段的教學(xué)不管是授課內(nèi)容還是教學(xué)方式都存在變化，一些學(xué)生因為適應(yīng)能力較差，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力。如若學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力后不能找到正確的疏導(dǎo)、解決方式，很容易致使學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如：厭學(xué)、焦慮等等，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，降低自身認(rèn)同感。學(xué)生可能會出現(xiàn)一些心理問題，對其學(xué)習(xí)發(fā)展造成極大影響。

二、初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

（一）建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系不管是對于教學(xué)活動還是對于心理輔導(dǎo)工作而言都有著重要意義。在實際班級管理過程中，教師必須要以愛心、包容心去感染學(xué)生，使學(xué)生感受到自己的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行深入交流。在班級管理過程中教師應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注程度，分析學(xué)生個人性格特點，而后以此為依據(jù)來進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作。

比如，班級里的王同學(xué)，在日常班級活動中幾乎是一言不發(fā)，也很少積極參加班級活動，性格自私且孤僻。班主任在深入了解后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)的爸爸媽媽常年在外打工，平時的生活起居都是由爺爺奶奶負(fù)責(zé)，很少感受到爸爸媽媽的愛，在家庭教育方面缺失嚴(yán)重。針對此種情況，班主任可以經(jīng)常找王同學(xué)進(jìn)行交流，使其感受到班主任對于她的呵護(hù)之心，接受班主任對其的關(guān)愛之心。同時，教師還可以與班級干部進(jìn)行深入交流，使班級學(xué)生加大對王同學(xué)的關(guān)注程度，進(jìn)而有效拉近王同學(xué)與其他同學(xué)的關(guān)系。班主任還應(yīng)實時了解王同學(xué)的心理狀態(tài)，進(jìn)而更好地幫助其投入到實際學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其形成良好的心態(tài)。

（二）開展針對性較強的心理輔導(dǎo)工作

由于學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，學(xué)生之間存在較大差異。所以，在心理輔導(dǎo)工作開展過程中，必須要以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，進(jìn)而更好地保障當(dāng)前心理輔導(dǎo)工作的針對性、有效性。對于初中階段學(xué)生而言，很多學(xué)生的外在因素都會對其成績造成直接影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)心理。所以，在教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)對不同學(xué)生所產(chǎn)生的不同問題進(jìn)行深入分析，為其制定出對應(yīng)的心理輔導(dǎo)對策。

比如，班級內(nèi)的張同學(xué)，一直都是班級里的優(yōu)等生。但是在近幾個月的考試中，其個人成績呈直線下滑趨勢。針對此種情況，班主任可以找到張同學(xué)，以耐心、平等的態(tài)度與張同學(xué)進(jìn)行談話，對其進(jìn)行開導(dǎo)，使其說明成績下滑的原因，而后針對實際情況選擇適當(dāng)?shù)姆绞健４朔N心理輔導(dǎo)方式，不僅可有效幫助學(xué)生消除其內(nèi)心不良情緒，還可幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)價值觀念，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。