對微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

文 / 顧錢娟

微課教學(xué)，就是利用視頻模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。在利用該手段實施教學(xué)的過程中，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力以及自主學(xué)習(xí)能力。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理應(yīng)用該手段，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力的提升。

一、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

（一）微課在中職數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中的應(yīng)用

相較于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度較低，一般與初中數(shù)學(xué)知識之間具有較強的聯(lián)系。同時，中職數(shù)學(xué)的生活性以及實踐性較強。在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及知識運用能力，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生開展一些預(yù)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生的預(yù)習(xí)難度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在講解《全等三角形》之前，可以通過微信群為學(xué)生上傳微課視頻，在視頻中列舉出教學(xué)的重點，要求學(xué)生對其進(jìn)行觀看記錄，形成基礎(chǔ)性的記憶。在正式教學(xué)的過程中，提問學(xué)生與視頻相關(guān)的問題，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識點，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（二）微課在中職數(shù)學(xué)重難點中的應(yīng)用

雖然說中職數(shù)學(xué)的教學(xué)難度不高，但是對于中職學(xué)生來說，還是具備一定理解難度的。在日常教學(xué)的過程中，教師通常都有一個較為完善的教學(xué)進(jìn)度控制表，無法為了某一名學(xué)生耽誤較長的教學(xué)時間。此時，教師就可以利用微課教學(xué)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，當(dāng)教師在講解《三角函數(shù)》時，可以將與之相關(guān)的知識點以及例題進(jìn)行整理，制作成教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行下載觀看，并針對自己無法理解的知識積極詢問，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）微課在中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中的應(yīng)用

俗話說“溫故而知新，可以為師矣”。在日常教學(xué)的過程中，教師不能一味地為學(xué)生傳授新的知識，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_展復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生鞏固知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，統(tǒng)一化的復(fù)習(xí)工作并不能促使學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的發(fā)展。比如，倘若教師復(fù)習(xí)速度過快，那么學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就無法跟上教師的思路，從而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的心理；倘若教師的復(fù)習(xí)速度過慢，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生就會產(chǎn)生懈怠心理。因此，教師可以利用微課的方式開展復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)視頻交給學(xué)生，要求其進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生可以按照自己的接受能力進(jìn)行速度調(diào)整，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

二、制作微課視頻過程中的注意事項

（一）對視頻的篇幅進(jìn)行有效控制

在制作教學(xué)視頻的過程中，教師首先需要對視頻的篇幅進(jìn)行控制。倘若篇幅過長，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦心理，從而影響自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，浪費教師的苦心；倘若篇幅過短，部分知識點沒有得到詳細(xì)的解釋，學(xué)生就無法形成深入的理解，進(jìn)而影響自身的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，教師可以將視頻時間控制在5-8分鐘，并突出教學(xué)主題，以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）對視頻的內(nèi)容進(jìn)行有效控制

在制作微課視頻的過程中，教師還需要對視頻內(nèi)容的難度進(jìn)行有效控制。學(xué)生之間有著明顯的差異性，所以在制作教學(xué)視頻的過程中，教師可以按照分層教學(xué)的方式、結(jié)合“難中易”的程度制作三種視頻，并對學(xué)生進(jìn)行分組發(fā)布，以此幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用微課教學(xué)手段開展教學(xué)，是當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、順應(yīng)時代的發(fā)展，教師需要合理地利用微課教學(xué)手段開展課程教學(xué)。同時，在此過程中，教師也需要對該教學(xué)手段進(jìn)行有效控制，切忌對其產(chǎn)生依賴心理，從而影響到自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。