中職院校的鋼琴教學(xué)探索

文 / 彭希

琴法作為中職學(xué)前教育的專業(yè)技能課，是一門必修課程。任課教師必須以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)效果。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的幼兒教育工作者，具備合格的專業(yè)技能是對(duì)學(xué)生的基本要求，因此學(xué)好琴法，對(duì)于完成兒歌即性伴奏非常重要。中職學(xué)前教育專業(yè)一般設(shè)置約五十人一個(gè)班，針對(duì)現(xiàn)有中職學(xué)校的現(xiàn)狀，不太可能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的一對(duì)一小課教學(xué)。那樣既浪費(fèi)人力，也沒有充分的時(shí)間安排，集體授課便成了必然的授課方式。如何實(shí)現(xiàn)有效的集體教學(xué)，讓學(xué)生在集體課當(dāng)中獲得知識(shí)，達(dá)到一定的彈奏水平？多年來筆者在實(shí)踐中積極探索，從以下方面進(jìn)行了探究。

一、集體課教學(xué)如何進(jìn)行

首先是選擇什么樣的樂器。如果在同一教室放五十臺(tái)鋼琴，估計(jì)沒人能聽見老師的講課，同時(shí)練習(xí)彈奏產(chǎn)生的噪音也是一般人無法承受的。因此，我們選擇數(shù)碼鋼琴，并給學(xué)生配上耳機(jī)。這樣既能聽見老師的授課，又能獨(dú)立完成自己的練奏，場(chǎng)地和設(shè)備解決了。那么數(shù)碼鋼琴能滿足我們的琴法教學(xué)嗎？首先數(shù)碼鋼琴的鍵盤與普通鋼琴是一致的，最大的不同在于音色和觸鍵的感覺，隨著數(shù)碼鋼琴的日益更新，觸鍵的質(zhì)感和音色都更加逼真；再配上數(shù)碼鋼琴自帶的節(jié)拍器功能和電子琴伴奏音樂功能，給了學(xué)生很多新鮮感；數(shù)碼鋼琴還可以開發(fā)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，受到學(xué)生的一致歡迎。

二、集體課授課方式的教學(xué)效果

集體教學(xué)能達(dá)到傳統(tǒng)一對(duì)一鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果嗎？答案是肯定的，或許，還可能會(huì)收獲比傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)更好的教學(xué)效果，這主要取決于老師的教學(xué)方法與負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（一）傳統(tǒng)一對(duì)一鋼琴教學(xué)中，學(xué)生單獨(dú)面對(duì)老師，難免會(huì)有心理壓力，雖然練習(xí)更認(rèn)真些，但很難放松下來。而集體教學(xué)突出了“集體”二字，老師在教授過程中會(huì)注重這一方式的特點(diǎn)，教學(xué)速度會(huì)放慢，給學(xué)生留下更多的個(gè)人空間，學(xué)生能更加輕松地學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，更注重團(tuán)隊(duì)精神。例如識(shí)譜，一對(duì)一的教學(xué)可能就是逐句的學(xué)唱，而集體教學(xué)中我們會(huì)引用各種游戲和競(jìng)技，從個(gè)人到小組到再集體，“你唱我聽”“帶節(jié)奏視唱”“帶律動(dòng)視唱”“合作齊唱”等等，利用各種方式讓學(xué)生反復(fù)鞏固，最終達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)方式是多樣的。在現(xiàn)代化教學(xué)中，我們充分利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。例如彈奏，教師利用視頻演示，學(xué)生能清晰地看到手型與指法，及時(shí)糾正自己的不足，再通過小組集體練習(xí)，互相學(xué)習(xí)。隨著小組間再互相競(jìng)爭(zhēng)，分組展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，其最后展現(xiàn)的教學(xué)效果不比一對(duì)一的教學(xué)效果差。

（四）有效進(jìn)行課后鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，選擇出色的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織與安排小組成員的練習(xí)時(shí)間與作業(yè)反饋，并要求學(xué)習(xí)小組錄制相應(yīng)的視頻分享。有了合理的課后練習(xí)安排，還有優(yōu)秀的組長(zhǎng)充當(dāng)“陪練老師”，學(xué)生往往都能較好地完成老師布置的彈奏任務(wù)。

三、集體課如何進(jìn)行考核

琴法成績(jī)的考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解及掌握程度和運(yùn)用能力，是教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。建議考慮以下幾點(diǎn):

（一）分為個(gè)人考核和小組考核兩種方式。根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合各班的實(shí)際情況，給出一個(gè)指定的考試范圍讓學(xué)生進(jìn)行選擇，從個(gè)人彈奏曲目和集體合奏曲目?jī)身?xiàng)綜合給分。

（二）注重學(xué)生的專業(yè)特色，突出幼師的職業(yè)特點(diǎn)。從二年級(jí)開始加入幼教實(shí)踐考核內(nèi)容，綜合律動(dòng)創(chuàng)編與兒歌彈唱項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生以集體的方式進(jìn)行展示，綜合評(píng)分。

（三）建立總評(píng)成績(jī)，即平時(shí)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)與期末成績(jī)按一定比例相結(jié)合給出最后的總評(píng)。有的學(xué)生平時(shí)不夠努力，到考試了才臨時(shí)沖刺。為了杜絕這樣的現(xiàn)象，總評(píng)給分能夠鼓勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，給進(jìn)步明顯的學(xué)生適當(dāng)加分，避免臨時(shí)抱佛腳的行為，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總之，琴法集體教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式自有其優(yōu)勢(shì)，更適應(yīng)中職學(xué)前教育的教學(xué)，既改善了教學(xué)環(huán)境，又豐富了教學(xué)手段，受到了中職學(xué)前教育專業(yè)師生的歡迎。我們要繼續(xù)積極探索前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷完善與改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)琴法集體教學(xué)的發(fā)展。