數(shù)字化課程在必修課中的應(yīng)用研究

文/高寧 余成路

隨著數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展，常州技師學(xué)院對(duì)數(shù)字化課程建設(shè)與應(yīng)用提出了新的要求。將數(shù)字化課程用于教學(xué)，注重?cái)?shù)字化課程資源的開發(fā)與利用，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生提升信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息化社會(huì)。

隨著教育信息化的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了教學(xué)發(fā)展的一種新模式。筆者就常州技師學(xué)院數(shù)字化課程在必修課中的應(yīng)用作了以下分析：

一、必修課數(shù)字化課程的建設(shè)情況

2018年4月，常州技師學(xué)院頒布了《數(shù)字化課程建設(shè)辦法（試行）》及數(shù)字化課程驗(yàn)收審評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)本院數(shù)字化課程建設(shè)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源庫建設(shè)，幫助教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，通過超星泛雅平臺(tái)，創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)。其中，通過驗(yàn)收評(píng)選，全院有25門課程合格，課程涵蓋電氣、機(jī)電、機(jī)械、醫(yī)藥、信息、旅游商貿(mào)等，均為在校生的必修課程。

二、學(xué)情分析

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)情況較復(fù)雜，主要原因在于其學(xué)生來源廣、層次多、入學(xué)門檻相對(duì)低。以常州技師學(xué)院學(xué)生為例，其大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，理解能力和學(xué)習(xí)能力尚在構(gòu)建過程中。在這種情況下，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)影響學(xué)生的上課氛圍和積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，數(shù)字化課程的推廣、多元化教學(xué)方式的開展是非常必要的。

三、必修課數(shù)字化課程的應(yīng)用情況

為促進(jìn)已驗(yàn)收合格的數(shù)字化課程的應(yīng)用與推廣，提升師生基于智慧校園建設(shè)中的課程教學(xué)信息化水平，常州技師學(xué)院制定了《數(shù)字化課程應(yīng)用與維護(hù)辦法（試行）》，并頒布了數(shù)字化課程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字化課程應(yīng)用以常規(guī)教學(xué)過程為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化課程各種應(yīng)用功能，包括課前預(yù)習(xí)、討論活動(dòng)、課后作業(yè)、階段測驗(yàn)、結(jié)業(yè)考試等教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了量化，實(shí)現(xiàn)了必修課數(shù)字化課程的全面應(yīng)用，并在應(yīng)用過程中對(duì)課程進(jìn)行了進(jìn)一步完善與維護(hù)。

四、已驗(yàn)收合格的必修課數(shù)字化課程運(yùn)行情況

數(shù)字化課程結(jié)合學(xué)校相關(guān)課程，開展課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)兩種學(xué)習(xí)方式，自學(xué)方式不限，學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)端完成課程所要求的作業(yè)、自測題，最終取得學(xué)分。課程教師由相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任。

（一）課程注冊(cè)人數(shù)

目前常州技師學(xué)院各系部已安排相關(guān)班級(jí)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)并完成注冊(cè)，已注冊(cè)人數(shù)已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）教學(xué)過程與考核機(jī)制

必修課數(shù)字化課程通過各種形式建立簽到機(jī)制，并構(gòu)建在線互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供圍繞課程學(xué)習(xí)的互動(dòng)式教與學(xué)探究的在線支持，運(yùn)用數(shù)字化信息技術(shù)（網(wǎng)站、論壇、微信等）改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，從傳統(tǒng)的以教師為主體、面對(duì)面手把手的教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師輔助的、教學(xué)資源系統(tǒng)化的在線互動(dòng)教學(xué)。其中，每門課程運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行不少于兩次的階段測驗(yàn)，測驗(yàn)題目數(shù)量不少于課程試卷內(nèi)容的50%，學(xué)生通過泛雅平臺(tái)完成測驗(yàn)。平時(shí)成績包括作業(yè)、出勤、討論等綜合考核，期末考試在試卷庫中完成自動(dòng)組卷，通過泛雅平臺(tái)進(jìn)行測試。最終形成本學(xué)期的總評(píng)成績：階段成績（20%）+平時(shí)成績（30%）+期末成績（50%）。

五、必修課數(shù)字化課程在應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）加強(qiáng)與平臺(tái)聯(lián)系，解決在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題

在教學(xué)過程中，存在鏈接失效的問題，造成在教學(xué)過程中視頻、超鏈接不能正常觀看，影響教學(xué)進(jìn)度。因此，必須加強(qiáng)與平臺(tái)方技術(shù)人員的聯(lián)系，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

（二）在應(yīng)用過程中盡可能多地增加與學(xué)生的交流環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度

教師在教學(xué)過程中可以通過播放有趣的視頻，提出討論問題，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行投票，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來；可以讓學(xué)生把自己的作品上傳到平臺(tái)，把自己的成果進(jìn)行展示，使學(xué)生不再覺得課堂是枯燥的，將課堂作為展示自己的平臺(tái)。

（三）建立數(shù)字化資源推廣機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)人員的利用

數(shù)字化課程在應(yīng)用中不斷完善，具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值，應(yīng)該走出校園，幫助那些有學(xué)習(xí)意愿卻苦于沒有資源的社會(huì)人員。在全民學(xué)習(xí)的理念倡導(dǎo)下，將數(shù)字化資源對(duì)社會(huì)開放，提高社會(huì)人員的技能水平，勢在必行，這需要建立完善的推廣機(jī)制，做到數(shù)字化教學(xué)資源課上與課下、校內(nèi)與校外、學(xué)校與企業(yè)的充分利用。