引進(jìn)“智慧課堂”，助力教育扶貧

文｜海南省鄉(xiāng)村教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)

教育扶貧，不僅要“路走得快，還要路走得穩(wěn)”。在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出，“十三五”期間，教育改革需要從提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)等方面提出一系列戰(zhàn)略任務(wù)。其中，在促進(jìn)教育公平方面，規(guī)劃提出實(shí)施教育脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃，加大職業(yè)教育脫貧力度，擴(kuò)大農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)；在優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)方面，規(guī)劃提出要優(yōu)化教育資源配置結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，推進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。要推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。

經(jīng)省教育廳同意，省鄉(xiāng)村教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)（下稱鄉(xiāng)村教育促進(jìn)會(huì)）于2015年6月26日正式注冊(cè)成立，并于2017年7月11日被批準(zhǔn)成為慈善組織。本著“聚天下大愛興鄉(xiāng)村教育”的宗旨，在鄉(xiāng)村教育愛的旅途中不斷前行。成立3年來，在海南16個(gè)市縣的54所鄉(xiāng)村學(xué)校，累計(jì)委派了180余名志愿者支教老師（駐校老師至少一個(gè)學(xué)年），開展支教助教活動(dòng)，為鄉(xiāng)村孩子帶去了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

為了更好地實(shí)現(xiàn)“教育精準(zhǔn)扶貧”，更好地貫徹國家“十三五”規(guī)劃中提出的“加快促進(jìn)教育公平化”戰(zhàn)略任務(wù)，鄉(xiāng)村教育促進(jìn)會(huì)聯(lián)合?？诔績?yōu)教育教師培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，與國內(nèi)優(yōu)秀教育信息化企業(yè)之一——全通教育集團(tuán)（廣東）股份有限公司，運(yùn)用最先進(jìn)的AI技術(shù)，整合全省優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過“智慧課堂”平臺(tái)輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校中，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長四方提供優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)。這些教育經(jīng)驗(yàn)不限于課業(yè)教學(xué)，還包括提升興趣愛好、家庭教育知識(shí)、外教教學(xué)等在教育發(fā)達(dá)地區(qū)所能包括到的優(yōu)質(zhì)資源，讓鄉(xiāng)村教育從更加廣闊的維度中得到“質(zhì)”的提升。

那么，由“智慧課堂”助力的教育扶貧，能為支教事業(yè)帶來哪些深遠(yuǎn)的影響？

首先，從國家頒布的教育公平化戰(zhàn)略導(dǎo)向來看，智慧教育是國家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

“十二五”期間，國家以“建設(shè)三通兩平臺(tái)”為抓手，在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校通了網(wǎng)絡(luò)，每間教室都用上了互聯(lián)網(wǎng)、電子白板或一體機(jī)、投影儀、電腦。教育信息化系統(tǒng)普及后，下一步將是“教育信息化的深入應(yīng)用，讓這些系統(tǒng)能真正為教育服務(wù)”。

教育的本質(zhì)在于教書育人。教育扶貧目前遇到的最大問題，已然不是硬件物質(zhì)上的缺乏，而是優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏。鄉(xiāng)村學(xué)校渴望先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才、有效的教學(xué)機(jī)制。而這“三個(gè)渴望”高度集中在經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)地區(qū)，由于環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、發(fā)展等各種原因，鄉(xiāng)村學(xué)校相對(duì)較難獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。

“智慧課堂”能將“教育信息化深入應(yīng)用”，使“優(yōu)質(zhì)教育資源”有效整合起來。“智慧課堂”所倡導(dǎo)的“混合式教學(xué)”雙師模式，使得鄉(xiāng)村學(xué)校可以高度使用已經(jīng)搭建好的網(wǎng)絡(luò)、電子白板和投影儀等硬件，在鄉(xiāng)村教室中登錄“智慧課堂”平臺(tái)，便可與城里的優(yōu)秀教師連線，讓孩子們上一堂有趣、生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課程。而鄉(xiāng)村教師們則在與城里優(yōu)秀教師配合“雙師”過程中，獲得更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以定期利用“智慧課堂”進(jìn)行師訓(xùn)課程，提升自我修養(yǎng)，最終助力于教學(xué)。這就是“智慧課堂”在促進(jìn)教育公平性所起到的作用。

其次，教育扶貧是一項(xiàng)慈善事業(yè)，鄉(xiāng)村教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)希望能將這項(xiàng)事業(yè)更好、更深入的開展下去，讓更多的孩子接受公平的教育，讓更多有經(jīng)驗(yàn)、有志向的優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作者加入志愿者行列，讓更多的愛心企業(yè)參與這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

擁有AI及大數(shù)據(jù)應(yīng)用的“智慧課堂”，鄉(xiāng)村教育促進(jìn)會(huì)在應(yīng)用過程中，支教管理更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，企業(yè)善款更加透明化，人才更能集中化。

一是“智慧課堂”的雙師教學(xué)模式。通過信息化技術(shù)手段，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)上課，在相對(duì)方便的工作環(huán)境下，很多有經(jīng)驗(yàn)、有志向的教學(xué)工作者不再受到地域和空間的限制，加入到志愿者行列中，為教育扶貧做貢獻(xiàn)。在鄉(xiāng)村教育促進(jìn)會(huì)的前期調(diào)研中，我省許多學(xué)科的拔尖人才，愿意通過“智慧課堂”平臺(tái)，開展對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的定期教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，開展指導(dǎo)教研。優(yōu)質(zhì)教育資源得以有效、快速整合。

二是利用“智慧課堂”。實(shí)現(xiàn)日常上課的同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校還能實(shí)現(xiàn)精品課的交流與學(xué)習(xí)。除了平臺(tái)上本身有的精品課視頻可以供支教志愿者學(xué)習(xí)及使用外，鄉(xiāng)村教育促進(jìn)會(huì)還會(huì)不定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者開展線上精品課的示范，達(dá)到教、研、學(xué)一體，有利于支教事業(yè)的長足發(fā)展，讓教育公平化著有成效。

三是精準(zhǔn)扶貧，讓善款幫助到有需要的學(xué)校和孩子。“智慧課堂”的線上巡檢、教學(xué)數(shù)據(jù)分析等功能，能遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地管理到志愿者的出勤、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)會(huì)工作情況等。通過課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，分析鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，更加精準(zhǔn)地幫助學(xué)校改善教學(xué)質(zhì)量，確保支教工作的實(shí)效。從而讓善款“看得見、摸得著、有效果”，實(shí)現(xiàn)愛心企業(yè)與促進(jìn)會(huì)之間的互動(dòng)，讓教育扶貧工作更加深入開展，讓教育扶貧事業(yè)得以長足發(fā)展。

“智慧課堂”運(yùn)用到鄉(xiāng)村教育工作當(dāng)中，對(duì)海南鄉(xiāng)村教育而言是一個(gè)新的嘗試、大膽的嘗試、有希望的嘗試。一方面，有利于優(yōu)質(zhì)教師資源的整合。海口作為省會(huì)城市，行業(yè)人才相對(duì)集中，如果能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程送課，很多優(yōu)秀的老師都愿意加入到志愿者教師的行列。另一方面，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。不僅能精準(zhǔn)解決鄉(xiāng)村學(xué)校某個(gè)學(xué)科教師資源的緊缺，還能讓存在同樣問題的其他鄉(xiāng)村學(xué)校共同受益。

為了更大層面、保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)“智慧課堂”的可見優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村教育促進(jìn)會(huì)以?？谑旋埲A區(qū)翰香小學(xué)為試點(diǎn)，開展“智慧先行，送教下鄉(xiāng)”。2018年6月，由晨優(yōu)教育負(fù)責(zé)師資和授課，由全通教育負(fù)責(zé)平臺(tái)搭建，翰香小學(xué)四年級(jí)一班的孩子們第一次接觸到真正的“英語雙師智慧課堂”。線上老師生動(dòng)的課堂模式與線下助教配合，孩子們通過互動(dòng)電子答題卡在課堂上執(zhí)行練習(xí)任務(wù)，全員參與。相同的課堂，不同的感受，“智慧課堂”用新的方式，將優(yōu)質(zhì)的課堂送給了鄉(xiāng)村的孩子。

目前，鄉(xiāng)村教育促進(jìn)會(huì)正在就如何完善“智慧課堂”模式，通過更加生動(dòng)的形式提升孩子學(xué)習(xí)興趣；如何加強(qiáng)線上線下教師培訓(xùn)和配合，把握好課堂質(zhì)量；如何解決好孩子課后作業(yè)等問題與晨優(yōu)教育、全通教育一同探討。相信，下一步的“智慧送課”將更有智慧、更見成效。