基于信息技術(shù)下的初中英語課堂寫作教學(xué)研究

魏志紅

摘 要：借助多媒體信息技術(shù)，英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用空間得以拓展，這給我們當(dāng)前的英語課堂寫作教學(xué)帶來變革。借助信息技術(shù)，探究創(chuàng)新英語課堂寫作教學(xué)模式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正把握英語的實(shí)用性。對此，教師可通過情景導(dǎo)入、過程引導(dǎo)、當(dāng)場交流與批改、教學(xué)激勵(lì)等方式，使信息技術(shù)真正地為我們所用，進(jìn)一步提高英語課堂寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；寫作教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.075

一、 英語課堂寫作的重要性和現(xiàn)實(shí)分析

隨著新課程改革的逐漸深入，英語課堂教學(xué)強(qiáng)化了對聽、說等技能的訓(xùn)練，而英語寫作的地位卻逐漸被削弱。很多教師認(rèn)為，只要基礎(chǔ)知識掌握了，寫作是水到渠成的事情，從而在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)，偏重對聽說等能力的設(shè)置，忽略了對寫作教學(xué)的精心研究。缺乏了專門的寫作教學(xué)課程，學(xué)生只能在課下動筆寫作，缺乏相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和寫作技巧，面對寫作言之無物，詞匯、語法使用乏力，難以表達(dá)自己的思想。這使得初中學(xué)生的英語課堂寫作教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。

英語寫作是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育初中英語教學(xué)的要求是使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能。寫作是語言交流的重要方式，寫作水平的高低可以體現(xiàn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的優(yōu)劣。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不再是死記硬背詞匯、語法就能過關(guān)，而是引導(dǎo)學(xué)生的開放性思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求平時(shí)課堂教學(xué)就要面向開放和創(chuàng)新。這就意味著在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，能有效的應(yīng)用英語語言來進(jìn)行寫作。但寫作教學(xué)不是一日之功，將寫作與聽說教學(xué)放在同等重要的地位上，齊頭并進(jìn)，相互促進(jìn)，才能使英語教學(xué)真正向?qū)嵱梅较虬l(fā)展。

二、 信息技術(shù)環(huán)境下英語課堂寫作教學(xué)的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的英語課堂僅能借助教材和聽力錄音來進(jìn)行，這給語言學(xué)習(xí)帶來了極大的限制。信息技術(shù)環(huán)境下，許多素材如政治經(jīng)濟(jì)文化等社會信息唾手可得，微博、E-mail、博客等交互及時(shí)，這給英語課堂教學(xué)帶來了根本性的變革，使得課堂教學(xué)方式的多樣化、師生交流的網(wǎng)絡(luò)化和及時(shí)化等成為可能。

寫作是初中學(xué)生普遍感到頭痛的事，缺乏寫作興趣，素材遠(yuǎn)離生活，難以寫好、寫規(guī)范，這使得寫作成為許多學(xué)生的“心病”。信息技術(shù)下的英語課堂，信息資源包羅萬象，交際方式多種多樣，授課方式突出新穎，素材展現(xiàn)也不再單調(diào)。特別是讓師生網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交互成為可能，這為寫作教學(xué)奠定了學(xué)生的興趣基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行看圖說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的見聞、感受、想象記下來，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。通過信息技術(shù)充分展示學(xué)生的作品，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。

三、 信息技術(shù)環(huán)境下英語課堂寫作教學(xué)實(shí)踐

（一）情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

例如，授課題目How to keep healthy，背景：1.很多學(xué)生吃大量的垃圾食品和快餐，營養(yǎng)失衡導(dǎo)致肥胖；2.不喜歡運(yùn)動，沒有鍛煉的意識。目的要求：1.合理均衡飲食，保證促進(jìn)身體發(fā)育成長的基本營養(yǎng)；2.堅(jiān)持鍛煉身體，擁有健康的體格；3.努力學(xué)習(xí)，保持健康陽光的心態(tài)。借助多媒體，將事先準(zhǔn)備好的小故事展示給學(xué)生，讓他們明白擁有健康身心的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主題把握上找準(zhǔn)方向。這一環(huán)節(jié)也可讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式來進(jìn)行，布置任務(wù)讓學(xué)生自行尋找支持此觀點(diǎn)的素材，并在小組協(xié)商一致后傳至班級交流群，拓展全班學(xué)生的事實(shí)依據(jù)。

（二）注重過程引導(dǎo)

教書要統(tǒng)一主要觀點(diǎn)、時(shí)態(tài)等，以發(fā)散思維的形式將學(xué)生寫作中可能運(yùn)用到的句型、句式，一些重要的典型詞匯、詞組等說出來，也可運(yùn)用一些思維導(dǎo)圖，一邊引導(dǎo)一邊讓學(xué)生大膽說出來。常見模式有：看到題目—考慮寫什么（挑選關(guān)鍵詞，搭建作文框架）—根據(jù)話題和作文框架在思維導(dǎo)圖里尋找所需要的語料（詞塊和語塊）—記熟詞塊、語塊、作文框架（能畫出自己的作文思維導(dǎo)圖）—根據(jù)框架中的關(guān)鍵詞說作文（可以是相互對話、也可以是相互說自己的作文），說熟了才能寫的順手—根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖寫作文、修改潤色作文—根據(jù)思維導(dǎo)圖遷移同類作文。信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生可自行在電腦或iPad上完成寫作，同小組的學(xué)生可以相互切磋交流，初稿完成后先在小組內(nèi)進(jìn)行初選和相互修改，并選出優(yōu)秀作文在班內(nèi)群進(jìn)行下一步的批改的評比。

（三）當(dāng)場交流與批改

每個(gè)小組都完成后，教師可適當(dāng)給出修改策略，學(xué)生對照寫作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評、互評。在展示環(huán)節(jié)中，通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生用iPad及時(shí)上傳作文，教師可以迅速驗(yàn)收，及時(shí)、分層反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，減少課堂評價(jià)滯后造成的兩極分化現(xiàn)象。在對班內(nèi)群的幾篇文章進(jìn)行評比時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性的意見，最后再進(jìn)行集體評選，推選出的最優(yōu)作文作為本次范文集體學(xué)習(xí)、范讀。

（四）注重教學(xué)激勵(lì)

激勵(lì)機(jī)制是教學(xué)中不可或缺的部分，在英語寫作課堂教學(xué)中同樣適用。當(dāng)學(xué)生評選出優(yōu)秀的作文后，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和榮譽(yù)，其中作為范本讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)、范讀并記憶就是很高的榮譽(yù)了。同時(shí)，參與批改的小組成員和給出合理修改建議的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。這種直接的言語激勵(lì)和將作品作為范本的榮譽(yù)帶來的影響是不言而喻的。生生之間、師生之間的及時(shí)溝通和點(diǎn)評，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、用好英語的興趣和信心。

四、 信息技術(shù)環(huán)境下課堂寫作教學(xué)的利弊分析

信息技術(shù)對現(xiàn)代課堂教學(xué)的沖擊是不言而喻的，大信息量為教 師講課提供了現(xiàn)代技術(shù)的保障；巨大的網(wǎng)絡(luò)資源，超文本輻射，為學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)寫作提供了便捷；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性為師生提供了即時(shí)互動平臺；借助信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂寫作教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果顯著提高。但是，這還需要深厚的基礎(chǔ)和教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)以及課堂的駕馭能力。只有這樣，信息技術(shù)才能真正地為我們所用，進(jìn)一步提高我們的英語課堂寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王旭，楊冬青.如何利用信息技術(shù)增強(qiáng)初中英語聽說教學(xué)效果[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（7）.

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