高職院校財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)探討

張娜

摘 要：高職院校的財務(wù)會計基礎(chǔ)課程是高職院校會計專業(yè)課程體系中的重點課程，財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)高職學(xué)生重要的基礎(chǔ)理論知識。隨著我國快速進(jìn)入經(jīng)濟時代，企業(yè)對會計從業(yè)人員具備專業(yè)知識和技能的要求也在不斷提高，因此在高職院校的財務(wù)會計教學(xué)中一定要增強財務(wù)會計的實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)財務(wù)會計從業(yè)人員的專業(yè)技能和實踐能力，這樣才能滿足企業(yè)的實際性需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)會計；基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.006

隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，高職院校中的會計基礎(chǔ)教學(xué)也在不斷發(fā)生改變，高職院校開始逐漸重點培養(yǎng)符合企業(yè)與社會實際需求的會計從業(yè)人員。高職院校在財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)的過程中開始逐漸注重對學(xué)生專業(yè)技能和實踐技術(shù)的培養(yǎng)。但是，從目前高職院校財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)的實際情況來看還存在諸多問題，要想很好地培養(yǎng)社會和企業(yè)實際需求的會計從業(yè)人員，需要在財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中擁有合理的措施。下面，我們詳細(xì)探討一下高職院校財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)。

一、財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，我國高職院校正在對財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行逐步的深入改革，并取得了一定的成效。但是，在高職院校財務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中仍然存在非常多的問題，例如，傳統(tǒng)的財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)理念無法滿足現(xiàn)階段社會或企業(yè)的實際需求，高職院校財務(wù)會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中過于重視理論教學(xué)缺少實踐教學(xué)，導(dǎo)致缺少較強的實用性，高職院校財務(wù)會計教學(xué)的方法比較落后，財務(wù)會計教師的綜合素質(zhì)不高等。

二、高職院校財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)策略

（一）以高職學(xué)生為中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動

在高職院校的財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)過程中，一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作出改變，樹立全新的且適合財務(wù)會計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，體現(xiàn)出高職院校在財務(wù)會計教學(xué)中所具有的特色，重點鍛煉高職學(xué)生在財務(wù)會計方面具有的專業(yè)技能和實踐能力，有效提高高職財務(wù)會計學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。與此同時，高職院校在財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)的日?；顒又?，一定要設(shè)定三維的教學(xué)目標(biāo)，也要注重高職學(xué)生的財務(wù)會計知識及技能、注重高職學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀以及財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)方法等，真正以高職學(xué)生為教學(xué)中心開展相應(yīng)的財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)。這樣才能在財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中真正做到因材施教，進(jìn)而起到良好的財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)效果，實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校在進(jìn)行財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)時，教師可以開展相應(yīng)的游戲教學(xué)活動，激發(fā)高職學(xué)生對財務(wù)會計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使高職學(xué)生積極主動地投入到財務(wù)會計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果[2]。從具體方面講，在開展相應(yīng)的游戲教學(xué)時，要充分利用多種形式的游戲，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行財務(wù)會計的實踐鍛煉，讓高職學(xué)生感受到財務(wù)會計實踐的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《固定資產(chǎn)》這一財務(wù)會計基礎(chǔ)課程時，教師可將相應(yīng)的問題設(shè)置成搶答模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識形成充分的理解和記憶，從而使會計基礎(chǔ)課程變得更加生動且富有樂趣。

（三）為高職學(xué)生創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境

在高職院校財務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境具有非常重要的作用，這樣就能夠有效的培養(yǎng)高職學(xué)生財務(wù)會計實踐能力，讓高職學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓高職學(xué)生在未來的工作中能快速的適應(yīng)工作[3]。比如，在實際的財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以為高職學(xué)生設(shè)計合適的財務(wù)會計基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)獨立制作財務(wù)報表。而教師只需給高職學(xué)生提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以使學(xué)生能夠利用自己制作的報表填寫相應(yīng)的記錄數(shù)據(jù)。另外，教師在財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中還可以利用多媒體設(shè)備或者相應(yīng)的財務(wù)軟件等，引導(dǎo)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會分析財務(wù)會計內(nèi)容，然后利用相應(yīng)的微課視頻對財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行輔助，這樣才能有效加深高職學(xué)生對財務(wù)會計基礎(chǔ)知識的理解。

三、實行財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)改革的重大意義

近些年來，我國的社會經(jīng)濟在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人們就業(yè)時選擇的方向也變得越來越多樣化，同時就業(yè)環(huán)境也變得越來越復(fù)雜。如果高職院校在財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那將會使高職學(xué)生在就業(yè)時無法滿足社會或企業(yè)的實際需求，對培養(yǎng)財務(wù)會計專業(yè)性人才或?qū)嵱眯匀瞬欧浅２焕踔磷罱K可能產(chǎn)生學(xué)生們“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬情形[4]。因此，財務(wù)會計基礎(chǔ)課程作為整個財務(wù)會計課程的重要組成部分，在實施財務(wù)會計教學(xué)時一定要加強財務(wù)會計基礎(chǔ)課教學(xué)的改革和發(fā)展[5]。在我國高職院校財務(wù)會計基礎(chǔ)教學(xué)中，需著重鍛煉學(xué)生的財務(wù)會計實踐能力，讓會計從業(yè)人員具備更專業(yè)的技術(shù)和更好的綜合素養(yǎng)。社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，專業(yè)的財務(wù)會計人員一定是不可缺少，只有讓財務(wù)會計從業(yè)人員在工作中具備了優(yōu)秀的專業(yè)能力以及較高的綜合素質(zhì)，才能為社會或企業(yè)創(chuàng)造出更好的經(jīng)濟效益，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)階段我國的市場經(jīng)濟在飛速發(fā)展，在發(fā)展的過程中社會或企業(yè)對財務(wù)會計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、實踐能力等要求，變得越來越高，所以高職院校一定要加快培養(yǎng)實踐應(yīng)用型財務(wù)會計從業(yè)人員，滿足現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，讓高職學(xué)生在就業(yè)時具備優(yōu)秀的會計從業(yè)能力。

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