少兒習(xí)畫(huà)過(guò)程中轉(zhuǎn)型期課程設(shè)計(jì)

摘 要：9歲左右的孩子處于圖式期與寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)期之間，這一時(shí)期的孩子即可以簡(jiǎn)單描繪事物同時(shí)以實(shí)物本來(lái)的空間深度和顏色來(lái)繪畫(huà)的能力不斷增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：平行透視；形體空間；轉(zhuǎn)型期

少兒在學(xué)習(xí)技法類(lèi)美術(shù)課程之前一般經(jīng)歷兒童畫(huà)涂鴉時(shí)期和表征時(shí)期，但往往在經(jīng)歷了上述兩個(gè)時(shí)期之后，在向技法課程轉(zhuǎn)型的過(guò)程中遇到了一些棘手的問(wèn)題。趣味素描則是青少年從幼年喜好涂鴉到樹(shù)立審美意識(shí)，完成轉(zhuǎn)型的重要課程，是促進(jìn)青少年了解專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)，掌握技法從而達(dá)到提高整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及素質(zhì)發(fā)展的良好途徑。在此通過(guò)一節(jié)年齡段在9歲左右美術(shù)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)論述少兒習(xí)畫(huà)過(guò)程中轉(zhuǎn)型期課程設(shè)計(jì)的作用。

一、 教學(xué)安排

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)典型的實(shí)物圖，讓學(xué)生了解空間及體積的初步概念，并能自主運(yùn)用于構(gòu)圖中，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在形體的關(guān)聯(lián)性，注重比例分割與空間重疊。

2. 通過(guò)設(shè)置課題，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到趣味效果，并能將課題與技法較好結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在實(shí)物與形體轉(zhuǎn)換過(guò)程中觀察的重要性，注重繪制過(guò)程中透視概念的引導(dǎo)和啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

1. 展示具有典型平行透視效果的實(shí)物與實(shí)物圖，讓學(xué)員了解將三維空間表現(xiàn)在二維畫(huà)面上應(yīng)掌握的透視技法、構(gòu)圖形式、明暗關(guān)系等。

2. 教師設(shè)置課題《紙杯賽艇》，要求紙杯擬人化，表現(xiàn)賽艇場(chǎng)面，將賽艇裁判設(shè)置為消失點(diǎn)，引出近大遠(yuǎn)小的透視概念；將紙杯排列成為平行透視（概念）。

3. 學(xué)生分組討論構(gòu)圖形式及空間表現(xiàn)手段。學(xué)生的討論要點(diǎn)掌控在近大遠(yuǎn)小和透視效果上，對(duì)于觀察到的透視現(xiàn)象請(qǐng)學(xué)生表述并繪制，及時(shí)糾正錯(cuò)誤透視，明確正確透視方法。

4. 請(qǐng)學(xué)生講述自己作品，在繪制過(guò)程中學(xué)生多能掌握基本概念，在確認(rèn)基本透視正確的情況下，發(fā)揮創(chuàng)意，在形體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上繪制獨(dú)具特點(diǎn)的平行透視效果畫(huà)面。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，對(duì)掌握較好的繪畫(huà)進(jìn)行示范展示。

二、 教師研討

1. 課程具有典型代表性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使其主動(dòng)萌發(fā)創(chuàng)作意識(shí)。

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)新課標(biāo)中提出的重要任務(wù)之一。轉(zhuǎn)型期是少年兒童普遍面臨的一道坎，此時(shí)的教育學(xué)更應(yīng)該運(yùn)用課程設(shè)置靈活的優(yōu)勢(shì)將這一重要任務(wù)完成好。本課中實(shí)物圖首先讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)講解技法，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自由安排畫(huà)面使其萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，他們的想法天馬行空，卻又不拘小節(jié)，作品呈現(xiàn)出超出的預(yù)期效果。

2. 激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，學(xué)生敢于創(chuàng)造，樂(lè)在其中。

擬人化的情境設(shè)置將原本枯燥的幾何形體賦予生命，從心理上讓學(xué)生感受到繪畫(huà)氛圍的寬松，學(xué)生思想不再局限于如何畫(huà)好結(jié)構(gòu)，而是在充滿(mǎn)創(chuàng)造的氛圍中感受空間形態(tài)的神奇，創(chuàng)作熱情十分高漲。

3. 教師點(diǎn)評(píng)科學(xué)合理，恰到好處，體現(xiàn)出賞識(shí)教育的特點(diǎn)，營(yíng)造了因材施教的良好氛圍。

其中一幅以表現(xiàn)縱向空間的賽龍舟場(chǎng)面，非常典型，畫(huà)面按近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律及縱向空間的表現(xiàn)手法將畫(huà)面充實(shí)完整，具有典型代表性，并將課程知識(shí)點(diǎn)表達(dá)得很完善，是一副較為成功的作品。

三、 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

河北省著名畫(huà)家陳承齊對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：

美術(shù)教育是素質(zhì)教育一個(gè)有機(jī)的、不可缺少的組成部分?！皠?chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力是極為重要的。創(chuàng)新教育思想是人類(lèi)當(dāng)代教育實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，也是我國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)思想。作為兒童美術(shù)教師，你們肩上的擔(dān)子很重，因?yàn)樯倌陜和佬g(shù)教育有別于學(xué)院教育，你們承載了引導(dǎo)少年兒童成長(zhǎng)方向的重責(zé)。對(duì)于未來(lái)，對(duì)于孩子，對(duì)于美育教學(xué)需要你們投入大量的精力和時(shí)間，潛心研究。請(qǐng)相信：如果我們給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，孩子就一定會(huì)還你一個(gè)奇跡！

四、 教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課程中教師采用趣味手段，將素描技法深入淺出的滲透給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在理解技法的基礎(chǔ)上綜合創(chuàng)作。教師摒棄了臨摹范本，照本宣科講理論的教學(xué)模式，使學(xué)生既學(xué)到技法又理解了理論，可謂一舉兩得，具有創(chuàng)新教育思想。不足之處在于課程設(shè)計(jì)較為狹窄，北方學(xué)生見(jiàn)到賽龍舟場(chǎng)面的機(jī)會(huì)很少，單憑媒體或圖片的感受有限，應(yīng)多結(jié)合地域環(huán)境等因素設(shè)計(jì)課程，使創(chuàng)作基于生活，源于生活將會(huì)帶來(lái)更好的效果。

五、 通過(guò)上述課程，可見(jiàn)創(chuàng)新教育在美術(shù)課程中的重要作用

羅恩菲爾德認(rèn)為，兒童藝術(shù)能力的成長(zhǎng)可以與兒童組織思維和認(rèn)知能力的發(fā)展相對(duì)應(yīng)。他描述了兒童繪畫(huà)發(fā)展的六個(gè)階段，9歲左右的孩子處于圖式期與寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)期之間，這一時(shí)期的孩子既可以簡(jiǎn)單描繪事物，同時(shí)以實(shí)物本來(lái)的空間深度和顏色來(lái)繪畫(huà)的能力不斷增強(qiáng)。此階段創(chuàng)新教育的作用尤為明顯，創(chuàng)新教育使他們更自主更自由，這不但可以使學(xué)生的潛力不斷得到發(fā)掘，更使我們的校外美術(shù)教育事業(yè)結(jié)出碩果。作為教師我們應(yīng)該視創(chuàng)新教育為生命，以創(chuàng)新教育為己任通過(guò)精心設(shè)計(jì)的具體美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)兒童美術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）Cathy A. Malchiodi著.解讀兒童畫(huà)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：

豐華，河北省石家莊市，石家莊市婦女兒童活動(dòng)中心。