新時期班級建設(shè)與學生個性發(fā)展關(guān)系探究

陳瓊

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制的完善，學生的個性也在發(fā)生多元性變化。其中班級的建設(shè)是學生個性發(fā)展的一個重要因素。尤其是現(xiàn)在以科技網(wǎng)絡(luò)新媒體為主的時期，學校的班級建設(shè)不僅僅局限于學習，而是具有更多方面的設(shè)定。詳細探究了新時期班級建設(shè)與學生個性發(fā)展的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè)；學生；個性發(fā)展

一個國家的發(fā)展不僅取決于經(jīng)濟實力，更重要的是國家的教育體系。學校的發(fā)展與教育是國家教育首要關(guān)注的任務(wù)，而班級建設(shè)對學生乃至學校都有著深遠的影響。學生個性的發(fā)展更是決定著班級建設(shè)的方向與內(nèi)涵。由于兩者不是獨立個體的存在，而是密不可分的關(guān)系，所以相互促進、制約，共同發(fā)展。

一、新時期班級建設(shè)特點

固有的班級建設(shè)都是以學生的學習為目標，建設(shè)適合學生學習環(huán)境，提高學生學習興趣，從而達到學生自我價值的實現(xiàn)。然而，對于新時期來說，班級建設(shè)不再單純以學生的學習為主要任務(wù)，而是讓學生成績與品德兼顧，培養(yǎng)學生更多的興趣愛好，讓學生全面發(fā)展，不再做學習的奴隸，而是做自己的主人。從班級建設(shè)形式來說，以前只是以課堂講授為主，讓學生學習感悟?，F(xiàn)在科技的迅速發(fā)展，使得班級建設(shè)形式也在發(fā)生變化?，F(xiàn)在，大多數(shù)學校的班級建設(shè)是非常豐富的，其主要形式表現(xiàn)在以互聯(lián)網(wǎng)為主的多媒體時代。互聯(lián)網(wǎng)式建設(shè)，不僅拉近了同學之間的關(guān)系，同時也拉近了師生和家長的關(guān)系，有利于班級建設(shè)的發(fā)展與實施。作為新時期的學生來說，其不但要具備豐富的理論知識，同時成長過程中還要具備一定的個性發(fā)展。

二、班級建設(shè)與學生個性發(fā)展關(guān)系

（一）平等關(guān)系

班級建設(shè)與學生個性發(fā)展的關(guān)系一定要保證在平等的基礎(chǔ)上進行。每一個學生都是平等的，班級建設(shè)不能針對某一部分學生去實施，而是根據(jù)每一個學生的特點去進行建設(shè)。不能因為一些外界條件而忽視了某一部分甚至某一個人，這樣不僅會造 成班級建設(shè)體制的不健全，更會對學生的心理造成傷害。另外，有些班主任在班級監(jiān)管過程中民主意識較差，其覺得所謂的班級管理就必須是教師監(jiān)管學生，學生只需要被動接受即可，無所謂參不參加班級監(jiān)管。所以，在班級監(jiān)管的進程中往往不能充分激發(fā)學生的主觀能動性，不能展現(xiàn)其在班級監(jiān)管和建設(shè)中的主體作用，這自然就是一種不平等的關(guān)系。我們的班級建設(shè)要使學生的個性得到更好的發(fā)展，讓每一個學生都得到平等對待，把班級建設(shè)得更美好。

（二）向?qū)шP(guān)系

學生個性的發(fā)展與進步重點在于教師主動開發(fā)學生潛力，激發(fā)學生表現(xiàn)自身才華，彰顯其個性品質(zhì)、開發(fā)學生興趣擅長之處，讓班級內(nèi)的所有學生均能得以迅速的、健康的、向上的發(fā)展。在此進程中，班級是學生個人表現(xiàn)個性、充分自我提升的核心要地。新時期的班級建設(shè)，要最大化符合班級群體要求，讓學生在“大家庭”中能積極展現(xiàn)自身個性與才華的角色與定位。

班級建設(shè)作為學生個性發(fā)展的向?qū)?，有義務(wù)帶領(lǐng)每一個學生走向?qū)儆谧约旱娜松缆?，而不是重復別人的人生道路。所謂個性，就是要有自己獨特的性格與人格魅力，作為學生，在學校的任務(wù)不只是學習知識，更要學習做人，這就需要班級的建設(shè)來監(jiān)督領(lǐng)導學生，學生時期個性的發(fā)展，是學生走向社會的主要核心。

（三）促進關(guān)系

學生個性的發(fā)展不僅能導致班風的形成，也能促進班級凝聚力的形成。班風是一種無形的表現(xiàn)，體現(xiàn)了班級成員的態(tài)度，思想和文化水平，對學生個性的養(yǎng)成也是潛移默化的。學生發(fā)展自身便是一個進程，班級建設(shè)要做到對學生成長連續(xù)、高效的價值?？衫脥徫坏膭?chuàng)建與班干部職位互換的形式推動學生個性發(fā)展。在實際的崗位建設(shè)過程中，教師要注重其布置的教育性，堅持因需設(shè)崗。以班級生活所需為立足點，綜合學生實際特征考慮，站在展現(xiàn)學生揚長避短的視角，布置不同的職位。在班干部輪換進程中，要盡可能打造出民主、平等、互幫互助的文化環(huán)境，為所有學生提供契機和平臺，激勵并理解，這樣推動學生在職位中逐漸突破自我，展現(xiàn)個性。學生個性發(fā)展影響著班級建設(shè)，反之，班級建設(shè)也影響著學生的個性發(fā)展。班級建設(shè)的方向準確，會促進學生良好個性的養(yǎng)成，班級建設(shè)方向不正確，會導致學生個性發(fā)展的偏差，從而影響學生以后的人生。只有兩者相互促進、和諧，才能擁有良好的班級氛圍。

（四）互助關(guān)系

班級建設(shè)與學生個性發(fā)展作為兩個個體同時存在在教育的環(huán)境中，不僅要相互促進，同時也要相互幫助，取長補短，共同發(fā)展。班級建設(shè)不單單是提升班級監(jiān)管的實時性，完成班級監(jiān)管的個性化要求，同時也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。班主任利用建設(shè)和諧班級，增加了教育閱歷與總結(jié)反省的平臺，提升本身的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)性不斷增強。例如，教師應(yīng)該在每學期的開學時，對學生進行調(diào)查，收集建議，讓每一個學生都參與到班級建設(shè)中?？梢杂脝柧碚{(diào)查或者開會討論的方式進行。如果在實行期間，學生提出異議，老師或者學校應(yīng)該認真考慮，從學生角度出發(fā)，是否利于學生學習和個性的發(fā)展。所以，班級的建設(shè)與學生個性的發(fā)展，有著較強的互助關(guān)系。

在當今社會發(fā)展中，要想促進學生成為社會所需綜合型人才，必須要對其加強個性教育，而班級建設(shè)在其中占據(jù)著主導作用，班級建設(shè)只有根據(jù)新時期其特點，促進、引導學生個性的發(fā)展，才能建立一個和諧美好的班集體，為社會提供更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

劉凡凡.班級建設(shè)與學生個性發(fā)展關(guān)系探析[J].讀與寫（教育學刊），2016，13（3）：59-60.

編輯 魯翠紅