探究如何提高初中地理地圖教學(xué)的有效性

徐云鵬

摘 要：初中地理學(xué)科有較廣的知識(shí)面和豐富的內(nèi)容，也貼近實(shí)際生活。而地圖又是地理教學(xué)中非常重要的一個(gè)工具，其應(yīng)用具有廣泛性、不可替代性。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，如何提升初中地理地圖教學(xué)的有效性，就顯得越來(lái)越具有現(xiàn)實(shí)意義。旨在探討提升初中地理地圖教學(xué)有效性的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖教學(xué)；有效性；應(yīng)用策略

地理是一門(mén)具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及的知識(shí)面較為廣泛，也存在很多學(xué)生比較關(guān)心或感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題。其教學(xué)目的在于傳授學(xué)生自然現(xiàn)象、空間分布規(guī)律、人地關(guān)系及社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系等知識(shí)，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣象、交通路線、地理分布及交通樞紐等多方面。學(xué)好地理知識(shí)有利于學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展，而地圖是地理學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，初中地理教學(xué)應(yīng)不斷提升地圖教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的地理知識(shí)水平和綜合能力。

一、提高初中地理地圖教學(xué)有效性的意義

初中地理教學(xué)中，一些繁雜的地名、復(fù)雜的氣象圖例等知識(shí)比較難以記憶，所以一些學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而地圖作為地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)輔助工具，其表達(dá)內(nèi)容比較豐富，可以表現(xiàn)空間區(qū)域分布的所有現(xiàn)象，這就決定了其應(yīng)用于地理教學(xué)的廣泛性和不可替代性；同時(shí)，初中地理教學(xué)中地圖的合理運(yùn)用是圖文結(jié)合的良好體現(xiàn)，地圖成為文字的載體，并將不同的地理事物與現(xiàn)象等更加直觀、形象地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引發(fā)其好奇心，進(jìn)而奠定提升課堂教學(xué)質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。

提升初中地理地圖教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的觀察、記憶與思維能力。地圖的合理應(yīng)用，能夠?qū)?fù)雜的地理事物變得具體、直觀、形象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并在讀圖、說(shuō)圖及繪圖的過(guò)程中，獲取地圖感知，增強(qiáng)記憶能力；同時(shí)，地圖形象在學(xué)生頭腦中逐漸形成，有利于加強(qiáng)學(xué)生的空間感，促使其更好地接受、掌握相關(guān)地理知識(shí)，并將地圖的觀察與分析同各種地理事物與現(xiàn)象有效聯(lián)系，從而獲取聯(lián)系和規(guī)律。因此，初中地理教學(xué)中提升地圖教學(xué)的有效性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提升初中地理地圖教學(xué)有效性的應(yīng)用策略

1.初中地理教師應(yīng)加強(qiáng)地圖教學(xué)的意識(shí)

初中地理教學(xué)中地圖的有效應(yīng)用，能夠在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性與趣味性，潛移默化地讓學(xué)生將地圖作為地理的好幫手，從而幫助其掌握、記憶相關(guān)知識(shí)，提升地理學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)該從思想意識(shí)上重視地圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用常見(jiàn)地圖和地理圖表，提升其識(shí)圖、制圖的技能，從而掌握一定的地理知識(shí)與技能。

比如，在“中南半島河流與城市的分布”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師就可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生所提出的問(wèn)題將地形圖分層設(shè)色，不同的海拔高度用不同顏色表示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中南半島各地區(qū)的海拔高度與范圍等特點(diǎn)，這樣，學(xué)生能夠獲取更直接、形象的地圖信息，更好地理解、掌握、總結(jié)出：中南半島北高南低的地勢(shì)所形成的山河相間、縱列分布的特點(diǎn)。

2.借助地圖化繁為簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)

初中地理教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，將復(fù)雜的地圖重新設(shè)計(jì)成所需的簡(jiǎn)圖，簡(jiǎn)明扼要地傳達(dá)重要信息，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而便于學(xué)生的理解與掌握，同時(shí)培養(yǎng)其繪畫(huà)地圖的技能。、

比如“我國(guó)鐵路干線的分布”教學(xué)中，教師就可以分別用藍(lán)色筆、紅色筆畫(huà)出南北走向、東西走向的鐵路干線，然后引導(dǎo)學(xué)生從地圖冊(cè)中找出鐵路干線的名稱，并總結(jié)我國(guó)鐵路“五縱三橫”的分布特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：南北、東西干線交匯處形成的重要鐵路樞紐有哪些？又有哪些鐵路干線在這里交匯？這樣，復(fù)雜的“五縱三橫六樞紐”的特點(diǎn)能更加清晰、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。

3.訓(xùn)練學(xué)生的地圖技能，拓展其思維空間與能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”地圖是地理學(xué)科的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)和地理教學(xué)的主要工具。因此，初中地理教師應(yīng)循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好的地圖使用能力。如：引導(dǎo)學(xué)生沿著某一條經(jīng)緯線或某一個(gè)農(nóng)業(yè)帶分析這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以便于學(xué)生對(duì)該地位置概況的深刻理解，從而歸納、總結(jié)某種地理要素的地點(diǎn)、范圍、特征與規(guī)律。

再比如，在“京廣鐵路”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生查看其所經(jīng)過(guò)的各省市概況，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生頭腦中當(dāng)?shù)氐母鞣N地圖，從而關(guān)注地圖的整體性，找出農(nóng)業(yè)資源、水能及礦產(chǎn)等，并由此拓展到鐵路對(duì)該地區(qū)發(fā)展的推動(dòng)作用。

4.加強(qiáng)地圖教學(xué)的“動(dòng)態(tài)化”

初中地理教材的插圖、地圖冊(cè)、教具掛圖等都是靜態(tài)的，對(duì)于某些地理知識(shí)之間的相互關(guān)系、形成及演變過(guò)程等都難以形象表達(dá)。因此，初中地理教師可以在教學(xué)中“邊講邊畫(huà)”，加強(qiáng)地圖教學(xué)的“動(dòng)態(tài)化”。

例如：在“黃河”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可先借助多媒體為學(xué)生展示黃河的相關(guān)圖片與視頻資料，然后引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題“黃河干流從發(fā)源地到入海口流經(jīng)哪些省級(jí)行政單位？”的同時(shí)，在地圖冊(cè)上描繪出黃河的干流，最后由教師通過(guò)多媒體展示。這樣動(dòng)態(tài)、形象的展示方法，能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并不斷提升其運(yùn)用地圖的能力。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深化的背景下，初中地理教學(xué)更應(yīng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，重視并不斷提高地圖教學(xué)的有效性，靈活應(yīng)用多種媒體和教學(xué)資源，促使學(xué)生自主體驗(yàn)與感受，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，拓展其思維空間，構(gòu)建高效的初中地理課堂的同時(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培剛.論新課改下如何借助地圖教學(xué)提高初中地理教學(xué)的實(shí)效性[J].學(xué)周刊（學(xué)術(shù)研究），2012（7）：131-132.

[2]左想.地圖在初中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2014（7）：124-125.

編輯 李琴芳